350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Đề 4

7

8

9

10

Lựa chọn những nội dung đã quy định, gắn với các tình huống thực tiễn. Chương trình chỉ quy định những nội dung chính, không quy định chi tiết

Lựa chọn những nội dung nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định, gắn với các tình huống thực tiễn. Chương trình chỉ quy định những nội dung chính, không quy định chi tiết

Lựa chọn những nội dung nhằm đạt được kết quả đầu ra gắn với các tình huống thực tiễn. Chương trình chỉ quy định những nội dung chính, không quy định chi tiết

Lựa chọn những nội dung nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định. Chương trình chỉ quy định những nội dung chính, không quy định chi tiết

Chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học

Chú ý các hoạt động ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học

Tổ chức hình thức học tập đa dạng; chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học

Chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học

2

3

4

5

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Nghiên cứu sâu giải pháp; Trình bày giải pháp

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Trình bày giải pháp; Nghiên cứu giải pháp

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Trình bày giải pháp; Nghiên cứu sâu giải pháp

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Nghiên cứu giải pháp; Trình bày giải pháp

Thông qua tổ chức các loại hình hoạt động, các mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học có kiến thức thành hành động, biến yêu cầu của nhà trường, của nhà sư phạm thành chương trình hành động của tập thể lớp học sinh và của cá nhân học sinh, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục

Thông qua tổ chức các loại hình hoạt động, các mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hoá một cách tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu của nhà trường, của nhà sư phạm thành chương trình hành động của tập thể lớp học sinh và của cá nhân học sinh, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục

Thông qua tổ chức các loại hình hoạt động, các mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu của nhà trường, của nhà sư phạm thành chương trình hành động của tập thể lớp học sinh và của cá nhân học sinh, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục

Thông qua tổ chức các loại hình hoạt động, nhằm giúp người học chuyển hoá một cách tự giác tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu của nhà trường, của nhà sư phạm thành chương trình hành động của tập thể lớp học sinh và của cá nhân học sinh, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục

Các em từ 11-15 tuổi, đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trường THCS

Các em từ 11 tuổi trở lên, đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trường THCS

Các em từ 11-15 tuổi, đang theo học ở các trường THPT

các em trên 15 tuổi, đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trường THCS

Là sự nhạy cảm, dễ xúc động, dễ bị kích động, dễ vui buồn

Là sự nhạy cảm, dễ xúc động, dễ bị kích động, không dễ vui buồn

Là sự nhạy cảm, không dễ xúc động, dễ bị kích động, dễ vui buồn

Là sự kiên định, ít bị xúc động, kích động hoặc vui buồn

Đòi hỏi các em phải có quan niệm sống đúng đắn, bản lĩnh vững vàng trước những thay đổi của cuộc sống

Đòi hỏi các em phải có quan niệm sống đúng đắn, chăm chỉ trong học tập

Đòi hỏi các em phải có sức khỏe, bản lĩnh vững vàng trước những thay đổi của cuộc sống

Đòi hỏi các em phải có quan niệm sống đúng đắn, không cần bản lĩnh vững vàng trước những thay đổi của cuộc sống

Tham vấn tập thể

Tham vấn gia đình

Tham vấn trường học

Tham vấn cá nhân

9 bước

8 bước

7 bước

6 bước

1

2

3

4

1

2

3

4

Học sinh phải được đặt trong một tình huống có vấn đề, chứa đựng mâu thuẫn nhận thức

Quá trình học tập được tổ chức trong một môi trường tạo điều kiện cho học sinh kiến tạo tri thức theo cá nhân và trong mối tương tác xã hội

Học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập và hoàn thành sản phẩm hành động, có sự kết hợp linh hoạt giữa hoạt động trí tuệ và tay chân

Giáo viên cần phải được trang bị đầy đủ phương tiện dạy học mới và công nghệ thông tin hỗ trợ

Chỉ đánh giá dựa trên kết quả của các bài kiểm tra thường xuyên

Chỉ đánh giá dựa trên kết quả của các bài kiểm tra định kì

Chỉ đánh giá dựa trên quá trình học tập và rèn luyện của học sinh

Kết hợp đánh giá kết quả học tập và đánh giá quá trình học tập và rèn luyện của học sinh

1

2

3

4

Tiêu chuẩn chung về đạo đức nghề nghiệp của GV THCS

Nhiệm vụ phát triển chuyên môn của GV THCS

Năng lực chuyên môn của giáo viên

Năng lực tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục

Nắm vững

Vận dụng tốt

Nắm vững, vận dụng tốt, vận dụng linh hoạt

Vận dụng linh hoạt

Kế hoạch phát triển phẩm chất của giáo viên cốt cán

Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán

Kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán

Hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán

Kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ giáo viên cốt cán

Hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán

Tổ chức dạy học, giáo dục của học sinh

Phát triển môi trường học tập cho giáo viên và học sinh cốt cán

Bước 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị. Bước 2: Tổ chức triển khai. Bước 3: Thảo luận chung. Bước 4: Áp dụng đối với giáo viên tập sự, giáo viên trong nhà trường

Bước 1: Tổ chức triển khai. Bước 2: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị. Bước 3: Thảo luận chung. Bước 4: Áp dụng đối với giáo viên tập sự, giáo viên trong nhà trường

Bước 1: Tổ chức triển khai. Bước 2: Thảo luận chung. Bước 3: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị. Bước 4: Áp dụng đối với giáo viên tập sự, giáo viên trong nhà trường

Bước 1: Tổ chức triển khai. Bước 2: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị. Bước 3: Áp dụng đối với giáo viên tập sự, giáo viên trong nhà trường. Bước 4: Thảo luận chung

Một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó

Một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm cải thiện hiện trạng trong dạy và học

Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong phương pháp dạy học, chương trình, sách giáo khoa

Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong quản lí giáo dục

Nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên, năng lực và trình độ của giáo viên, tài liệu có sẵn trên internet

Nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên, năng lực và trình độ của giáo viên, điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực của nhà trường

Nguồn tài liệu có sẵn trên internet, điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực của nhà trường

Nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên, điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực của nhà trường

Phát triển tư duy của giáo viên, tăng cường năng lực giải quyết vấn đề

Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lí giáo dục

Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn của giáo viên

Mang lại hiệu quả kinh tế cho xã hội

Kinh nghiệm sống và trình độ chuyên môn vững vàng

Liên hệ với thực tế giảng dạy và đưa ra giải pháp thay thế cho tình huống hiện tại

Nắm bắt những tình huống của thực tiễn đời sống

Trình độ chuyên môn vững vàng và liên hệ với thực tiễn

4

5

6

7

Chính sách dài hạn, trung hạn và ngắn hạn

Chính sách toàn thể và chính sách bộ phận

Chính sách về kinh tế và chính sách về chính trị

Chính sách nhàn nước và chính sách địa phương

Hoạch định chính sách, thực hiện chính sách, đánh giá chính sách

Thiết lập, hình thành, ra quyết định, thực thi, đánh giá

Thu thập, đề xuất, ra quyết định, thực hiện

Hình thành, ra quyết định, thực hiện, đánh giá

Đánh giá đầu vào; Đánh giá đầu ra; Đánh giá hiệu lực; Đánh giá hiệu quả; và Đánh giá quá trình

Đánh giá đầu vào; Đánh giá đầu ra; Đánh giá hiện trạng; Đánh giá hiệu quả; và Đánh giá quá trình

Đánh giá đầu vào; Đánh giá đầu ra; Đánh giá hiệu lực; Đánh giá tiến độ; và Đánh giá quá trình

Đánh giá quá trình phân tích; Đánh giá đầu ra; Đánh giá hiệu lực; Đánh giá hiệu quả; và Đánh giá quá trình

Quản lý theo ngành

Quản lý theo lãnh thổ

Quản lý ngành kết hợp lãnh thổ

Quản lý ngành phải tách biệt lãnh thổ

Liên quan đến lĩnh vực văn hóa – xã hội

Liên quan đến tất cả các hiện tượng xã hội đương đại

Liên quan đến lĩnh vực giáo dục – đào tạo

Liên quan đến lĩnh vực kinh tế

Tăng cơ hội học tập đối với người dân, chất lượng giáo dục sẽ được nâng lên, tăng cơ hội tìm kiếm việc làm

Tăng thu nhập cho giáo viên, nguồn đầu tư tài chính, tăng cơ hội tìm kiếm việc làm

Tăng thu nhập cho giáo viên, chất lượng giáo dục sẽ được nâng lên, tăng cơ hội tìm kiếm việc làm

Tất cả các đáp án

Kỹ năng thiết lập mối quan hệ, kỹ năng đặt câu hỏi, kỹ năng phản hồi, kỹ năng lắng nghe và kỹ năng tóm tắt, kỹ năng củng cố

Kỹ năng lắng nghe, kỹ năng đặt câu hỏi, kỹ năng phản hồi và kỹ năng tóm tắt

Kỹ năng đặt câu hỏi, kỹ năng phản hồi, kỹ năng lắng nghe và kỹ năng tóm tắt, kỹ năng củng cố

Kỹ năng phản hồi, kỹ năng lắng nghe và kỹ năng tóm tắt, kỹ năng củng cố

Kỹ năng kết nối; Kỹ năng ngăn cản; Kỹ năng tổng hợp; Kỹ năng củng cố

Kỹ năng thiết lập mối quan hệ; Kỹ năng kết nối; Kỹ năng ngăn cản; Kỹ năng tổng hợp

Kỹ năng lắng nghe; Kỹ năng kết nối; Kỹ năng ngăn cản; Kỹ năng tổng hợp

Kỹ năng ngăn cản; Kỹ năng tổng hợp; Kỹ năng lắng nghe; Kỹ năng đặt câu hỏi

Cấp độ quản lý; Giai đoạn triển khai chương trình; Tiếp cận nội dung hay năng lực

Cấp quốc gia hay địa phương; Chu trình phát triển chương trình; Tiếp cận nội dung hay năng lực

Cấp độ quản lý; Giai đoạn triển khai chương trình; Cách tiếp cận phát triển chương trình

Cấp độ quản lý; Chu trình phát triển chương trình; Cách tiếp cận phát triển chương trình

6 năm trở lên

4 trở lên

5 năm trở lên

3 trở lên

Tri thức chuyên môn, kỹ năng hành nghề, đạo đức nghề nghiệp

Kiến thức, kỹ năng, thái độ

Kiến thức, phương pháp dạy học, đạo đức nghề nghiệp

Tri thức chuyên môn, phương pháp dạy học, đạo đức nghề nghiệp

Nhóm năng lực tự học, tự nghiên cứu qua internet

Nhóm năng lực chia sẻ thông tin và kết nối các mối quan hệ

Nhóm năng lực đổi mới phương pháp giảng dạy

Nhóm năng lực phát triển giá trị bản thân

Nhóm năng lực tự học, tự nghiên cứu qua internet

Nhóm năng lực xây dựng và đổi mới chương trình đào tạo

Nhóm năng lực đổi mới phương pháp giảng dạy

Nhóm năng lực dạy học- giáo dục

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, khiêm tốn, trách nhiệm

Chăm chỉ, nhân ái, trung thực, trách nhiệm, yêu nước

Yêu nước, nhân ái, thật thà, trung thực, trách nhiệm

Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, kỷ luật

Lựa chọn chủ đề, xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp, xác định các vấn đề cần giải quyết, xác định mục tiêu

Xác định mục tiêu, lựa chọn chủ đề, xác định các vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp

Lựa chọn chủ đề, xác định các vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp, xác định mục tiêu

Lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu, xác định các vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp

GV chủ yếu là người tổ chức, hỗ trợ, trọng tài; HS tự lực và tích cực lĩnh hội tri thức

HS phải hình thành được kiến thức và vận dụng kiến thức giải quyết các nhiệm vụ gắn thực tiễn

Sử dụng đa dạng các phương pháp và các kỹ thuật dạy học tích cực

Đánh giá chỉ thông qua câu hỏi trắc nghiệm khách quan

3 năm

2,5 năm

5 năm

4 năm

Tổ chức hội thảo và viết báo cáo tham luận

Tổ chức tập huấn và đến học tập kinh nghiệm của các trường bạn

Chuyên đề hoặc tổ chức Hội thảo

Xây dựng các chuyên đề và báo cáo tại các cơ sở giáo dục

Định kỳ 1 tháng/lần

Tùy thuộc vào yêu cầu công việc

Định kỳ 2 tuần/lần hoặc do yêu cầu của công việc

Thường xuyên vào ngày thứ 5 hằng tuần

Viết báo cáo

Báo cáo chuyên đề tại các cơ sở giáo dục

Tham dự các chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường)

Tổ chức Tập huấn, Hội thảo (đối với cấp cụm)

Tuân thủ pháp luật và thông lệ xã hội; Tập trung dân chủ; Kết hợp hài hòa các lợi ích

Tuân thủ luật pháp và thông lệ xã hội; Tập trung, dân chủ; kết hợp hài hoà các lợi ích; Không ngừng hoàn thiện; Hiệu lực - Hiệu quả - Tiết kiệm

Tuân thủ pháp luật và thông lệ xã hội; Hiệu lực - Hiệu quả - Tiết kiệm. Không ngừng hoàn thiện

Không ngừng hoàn thiện; Tập trung dân chủ; Kết hợp hài hòa các lợi ích; Hiệu lực - Hiệu quả - Tiết kiệm

Học liên tục

Số đông học tập

Người người học, nhà nhà học

Học tập suốt đời

Biện pháp thực hiện công tác XHHGD

Mục tiêu của công tác XHHGD

Quan điểm chỉ đạo về công tác XHHGD

Nội dung công tác XHHGD

Mối quan hệ với cộng đồng nghề nghiệp và với các cơ sở giáo dục khác

Mối quan hệ với cộng đồng địa phương

Mối quan hệ với chính quyền các cấp ở địa phương

Quan hệ phối hợp và trách nhiệm giải trình của nhà trường với cha mẹ học sinh