Hãy sắp xếp 4 giai đoạn/bước theo trật tự đúng trong quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp liên môn:

Lựa chọn chủ đề, xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp, xác định các vấn đề cần giải quyết, xác định mục tiêu

Xác định mục tiêu, lựa chọn chủ đề, xác định các vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp

Lựa chọn chủ đề, xác định các vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp, xác định mục tiêu

Lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu, xác định các vấn đề cần giải quyết, xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp

Trả lời:

Đáp án đúng: C

Quy trình thiết kế chủ đề dạy học tích hợp liên môn thường bao gồm các bước sau: 1. Lựa chọn chủ đề: Xác định chủ đề phù hợp với mục tiêu giáo dục và có tính liên môn. 2. Xác định mục tiêu: Xác định rõ những gì học sinh cần đạt được sau khi học chủ đề này (kiến thức, kỹ năng, thái độ). 3. Xác định các vấn đề cần giải quyết: Tìm ra những vấn đề thực tiễn hoặc lý thuyết mà chủ đề có thể giúp học sinh giải quyết. 4. Xác định mạch phát triển kiến thức và địa chỉ tích hợp: Xây dựng lộ trình kiến thức và tìm ra các môn học có thể tích hợp vào chủ đề. Như vậy, đáp án đúng là phương án 4.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 4

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 42:

Các đặc trưng nào sau đây không thuộc dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh tập trung vào việc phát triển khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn, tăng cường tính chủ động, sáng tạo của học sinh và sử dụng đa dạng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực. Việc đánh giá không nên chỉ giới hạn ở hình thức trắc nghiệm khách quan mà cần kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác nhau để có cái nhìn toàn diện về năng lực của học sinh. Do đó, phương án 'Đánh giá chỉ thông qua câu hỏi trắc nghiệm khách quan' không phù hợp với dạy học định hướng phát triển năng lực.

Câu 43:

Theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT giấy KĐCLGD cấp cho CSGD có giá tri sử dụng trong thời gian bao lâu?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT, giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) cấp cho cơ sở giáo dục (CSGD) có giá trị sử dụng trong thời gian 5 năm. Điều này được quy định rõ trong thông tư, đảm bảo tính ổn định và hiệu lực của việc công nhận chất lượng giáo dục của cơ sở đó trong một khoảng thời gian nhất định.

Câu 44:

Tổ chuyên môn với hoạt động tổ chức môi trường tự học có thể được tổ chức thông qua hình thức nào?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi liên quan đến các hình thức tổ chức hoạt động của tổ chuyên môn để tạo môi trường tự học. Trong các lựa chọn được đưa ra, phương án "Chuyên đề hoặc tổ chức Hội thảo" là phù hợp nhất vì nó bao gồm các hình thức sinh hoạt chuyên môn thường được sử dụng để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và nâng cao năng lực tự học cho giáo viên. Các hình thức khác có thể đúng nhưng không bao quát và phổ biến bằng phương án này.

Câu 45:

Theo Điều lệ trường Trung học, sinh hoạt chuyên môn được tổ chức:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Theo Điều lệ trường Trung học, sinh hoạt chuyên môn được tổ chức định kỳ 2 tuần/lần hoặc do yêu cầu của công việc. Đây là quy định nhằm đảm bảo chất lượng chuyên môn của giáo viên và đáp ứng kịp thời các vấn đề phát sinh trong quá trình dạy và học.

Câu 46:

Nội dung nào sau đây không phải là hình thức tổ chức của hoạt động giao lưu học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm giữa các cơ sở giáo dục?

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Câu hỏi yêu cầu xác định nội dung không phải là hình thức tổ chức của hoạt động giao lưu học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm giữa các cơ sở giáo dục.
- Báo cáo chuyên đề tại các cơ sở giáo dục, tham dự các chuyên đề (đối với cấp tổ, cấp trường), và tổ chức tập huấn, hội thảo (đối với cấp cụm) đều là các hình thức giao lưu, học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm.
- Viết báo cáo là một sản phẩm của hoạt động giao lưu học hỏi, không phải là một hình thức tổ chức hoạt động đó.

Câu 47:

Các nguyên tắc huy động nguồn lực phát triển nhà trường phổ thông:

Lời giải: