Thứ tự các bước trong quy trình thực hiện ở phương pháp dạy học giải quyết vấn đề là:

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Nghiên cứu sâu giải pháp; Trình bày giải pháp

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Trình bày giải pháp; Nghiên cứu giải pháp

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Trình bày giải pháp; Nghiên cứu sâu giải pháp

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề; Tìm giải pháp; Nghiên cứu giải pháp; Trình bày giải pháp

Trả lời:

Đáp án đúng: D

Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề là một quá trình sư phạm trong đó người học được đặt vào tình huống có vấn đề, từ đó kích thích tư duy và khả năng tự lực tìm tòi, khám phá để giải quyết vấn đề đó. Quy trình thực hiện thường bao gồm các bước sau:

Phát hiện hoặc thâm nhập vấn đề: Xác định và hiểu rõ vấn đề cần giải quyết.
Tìm giải pháp: Đề xuất các giải pháp có thể để giải quyết vấn đề.
Nghiên cứu giải pháp: Phân tích, đánh giá tính khả thi và hiệu quả của từng giải pháp đã đề xuất.
Trình bày giải pháp: Trình bày giải pháp tốt nhất đã được lựa chọn và bảo vệ quan điểm của mình.

Như vậy, đáp án đúng là phương án 4.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 4

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 6:

Bản chất của tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường phổ thông là:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Câu hỏi này tập trung vào bản chất của tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường phổ thông. Điểm mấu chốt ở đây là sự chuyển hóa từ tri thức sang hành động một cách tự giác, biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục.

Phương án 2 là đáp án chính xác vì nó bao hàm đầy đủ các yếu tố quan trọng:

* Chuyển hóa một cách tự giác tri thức thành niềm tin: Nhấn mạnh vai trò chủ động của người học trong việc tiếp thu và biến kiến thức thành giá trị cá nhân.
* Kiến thức thành hành động: Thể hiện mục tiêu của hoạt động trải nghiệm là tạo ra sự thay đổi trong hành vi và ứng dụng kiến thức vào thực tế.
* Biến yêu cầu của nhà trường, của nhà sư phạm thành chương trình hành động của tập thể lớp học sinh và của cá nhân học sinh: Thể hiện sự đồng thuận và tham gia tích cực của học sinh vào quá trình giáo dục.
* Biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục: Đề cao vai trò tự học và phát triển bản thân của học sinh.

Các phương án khác thiếu một vài yếu tố quan trọng, đặc biệt là tính tự giác trong việc chuyển hóa tri thức và vai trò của niềm tin.

Câu 7:

Các nhà tâm lí học Việt Nam cho rằng: Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về độ tuổi và cấp học của học sinh THCS theo quan điểm của các nhà tâm lí học Việt Nam. Đáp án đúng là các em từ 11-15 tuổi và đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trường THCS.

Câu 8:

Đặc điểm nỗi bật về tình cảm ở lứa tuổi HS THCS:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Ở lứa tuổi học sinh THCS, đặc điểm nổi bật về tình cảm là sự nhạy cảm, dễ xúc động, dễ bị kích động và dễ thay đổi trạng thái vui buồn. Điều này xuất phát từ sự phát triển tâm sinh lý mạnh mẽ ở giai đoạn này, khiến các em dễ bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên ngoài và có những phản ứng cảm xúc mạnh mẽ.

Câu 9:

Lứa tuổi HS THCS, muốn hình thành nhân cách tốt đẹp và phát triển một tình bạn đẹp:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi đề cập đến việc hình thành nhân cách tốt đẹp và phát triển tình bạn đẹp ở lứa tuổi học sinh THCS. Điều này đòi hỏi các em phải có một quan niệm sống đúng đắn để định hướng hành vi và suy nghĩ, đồng thời cần có bản lĩnh vững vàng để đối mặt với những thay đổi và thách thức trong cuộc sống, từ đó xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp, lành mạnh. Vì vậy, phương án 1 là đáp án chính xác nhất vì nó bao gồm cả hai yếu tố quan trọng này.

Câu 10:

Với những học sinh gặp vấn đề trí tuệ, tham vấn được ưu tiên hơn là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Học sinh gặp vấn đề về trí tuệ thường cần sự quan tâm và hỗ trợ cá nhân hóa cao hơn. Tham vấn cá nhân cho phép nhà tham vấn tập trung vào những khó khăn, nhu cầu và mục tiêu riêng biệt của từng học sinh, điều chỉnh phương pháp và nội dung tham vấn để phù hợp với khả năng nhận thức và hiểu biết của họ. Các hình thức tham vấn khác như tham vấn tập thể, gia đình hoặc trường học có thể hữu ích, nhưng tham vấn cá nhân vẫn là ưu tiên hàng đầu để đảm bảo sự hỗ trợ hiệu quả nhất.

Câu 11:

Tiến trình một ca tham vấn cá nhân HS gồm?

Lời giải: