Những cơ hội nào đặt ra đối với giáo dục Việt Nam khi hội nhập quốc tế:

Kỹ năng tư vấn cá nhân trong tư vấn học đường gồm? (Chọn 1 đáp án)

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Kỹ năng tư vấn cá nhân trong tư vấn học đường bao gồm một loạt các kỹ năng quan trọng để xây dựng mối quan hệ tin cậy và hỗ trợ hiệu quả cho học sinh. Các kỹ năng này bao gồm: thiết lập mối quan hệ (tạo dựng sự tin tưởng và thoải mái), đặt câu hỏi (để thu thập thông tin và khuyến khích sự suy nghĩ), phản hồi (đưa ra nhận xét và gợi ý phù hợp), lắng nghe (thể hiện sự quan tâm và hiểu biết), tóm tắt (đảm bảo sự hiểu rõ và tập trung vào vấn đề chính) và củng cố (khuyến khích sự thay đổi tích cực). Do đó, đáp án đúng nhất là đáp án 1.

Câu 34:

Kỹ năng tư vấn nhóm trong tư vấn học đường gồm? (Chọn 1 đáp án)

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Kỹ năng tư vấn nhóm trong tư vấn học đường bao gồm:

* Kỹ năng lắng nghe: Lắng nghe tích cực và thấu hiểu những gì thành viên trong nhóm chia sẻ.
* Kỹ năng kết nối: Tạo sự liên kết giữa các thành viên, khuyến khích họ tương tác và chia sẻ với nhau.
* Kỹ năng ngăn cản: Ngăn chặn những hành vi tiêu cực, gây rối hoặc làm gián đoạn quá trình tư vấn.
* Kỹ năng tổng hợp: Tóm tắt, khái quát những ý kiến, thông tin đã được chia sẻ để làm rõ vấn đề và định hướng giải pháp.

Các kỹ năng khác như thiết lập mối quan hệ, đặt câu hỏi cũng quan trọng nhưng không bao quát đầy đủ như đáp án C. Kỹ năng củng cố (trong đáp án A) có thể liên quan, nhưng không phải là một kỹ năng cốt lõi trong tư vấn nhóm như 4 kỹ năng được liệt kê ở đáp án C.

Câu 35:

Chương trình giáo dục được phân loại theo:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Chương trình giáo dục có thể được phân loại theo nhiều tiêu chí khác nhau. Trong đó, ba tiêu chí chính thường được sử dụng là: Cấp độ quản lý (chương trình do cấp quốc gia hay địa phương quản lý), Chu trình phát triển chương trình (các giai đoạn từ khi xây dựng đến khi đánh giá chương trình), và Cách tiếp cận nội dung hay năng lực (chương trình tập trung vào việc truyền đạt kiến thức hay phát triển năng lực cho người học). Các tiêu chí khác có thể được sử dụng tùy theo mục đích phân loại cụ thể.

Câu 36:

Viên chức thăng hạng từ chức danh GV THCS hạng III lên chức danh GV THCS hạng II phải có thời gian giữ chức danh GV THCS hạng III hoặc tương đương bao nhiêu năm?

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Theo quy định hiện hành, viên chức muốn thăng hạng từ chức danh giáo viên THCS hạng III lên hạng II cần có thời gian giữ chức danh giáo viên THCS hạng III hoặc tương đương từ 3 năm trở lên. Đây là một trong những tiêu chuẩn bắt buộc để đảm bảo viên chức có đủ kinh nghiệm thực tiễn trước khi được xét thăng hạng.

Câu 37:

Cấu trúc năng lực nghề nghiệp gồm có các thành tốt:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Cấu trúc năng lực nghề nghiệp bao gồm ba thành tố chính: tri thức chuyên môn (kiến thức sâu rộng về lĩnh vực chuyên môn), kỹ năng hành nghề (khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế công việc) và đạo đức nghề nghiệp (tuân thủ các nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức trong quá trình hành nghề). Các thành tố này phối hợp chặt chẽ với nhau, tạo nên năng lực nghề nghiệp toàn diện của một cá nhân.

Câu 38:

Nhóm năng lực nào sau đây là nhóm năng lực cần có của giáo viên THCS ở thế kỉ 21?

Lời giải: