Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là:

Một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó

Một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm cải thiện hiện trạng trong dạy và học

Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong phương pháp dạy học, chương trình, sách giáo khoa

Thực hiện những giải pháp thay thế nhằm cải thiện hiện trạng trong quản lí giáo dục

Trả lời:

Đáp án đúng: A

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCSPƯD) là một loại hình nghiên cứu trong giáo dục, tập trung vào việc cải thiện thực tiễn dạy và học. Điều này bao gồm việc thực hiện các tác động hoặc can thiệp sư phạm, đánh giá ảnh hưởng của chúng, và tìm kiếm các giải pháp thay thế để cải thiện phương pháp dạy học, chương trình và sách giáo khoa. Vì vậy, đáp án phù hợp nhất là kết hợp các yếu tố này.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 4

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 23:

Cơ sở đề xuất tài liệu và cách triển khai tài liệu bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở dựa trên:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Để đề xuất tài liệu và triển khai bồi dưỡng trực tuyến, cần xem xét nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên để đảm bảo nội dung phù hợp và đáp ứng được mục tiêu nâng cao trình độ. Năng lực và trình độ hiện tại của giáo viên cũng cần được đánh giá để lựa chọn tài liệu có độ khó phù hợp, tránh gây quá tải hoặc nhàm chán. Điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực của nhà trường (ví dụ: đường truyền internet, thiết bị, phần mềm) là yếu tố then chốt để đảm bảo việc triển khai bồi dưỡng trực tuyến thành công. Việc khai thác mã nguồn mở cũng cần phù hợp với nguồn lực hiện có. Vì vậy, đáp án đúng nhất là phương án 2.

Câu 24:

Nội dung nào dưới đây không đúng khi nói đến lợi ích của việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong nhà trường THCS?

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS mang lại nhiều lợi ích như phát triển tư duy, tăng cường năng lực giải quyết vấn đề cho giáo viên, tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục, và tăng cường khả năng phát triển chuyên môn của giáo viên. Tuy nhiên, mục tiêu chính của nghiên cứu này không trực tiếp hướng đến việc mang lại hiệu quả kinh tế cho xã hội. Do đó, phương án "Mang lại hiệu quả kinh tế cho xã hội" là nội dung không đúng khi nói đến lợi ích của việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong nhà trường THCS.

Câu 25:

Để giúp giáo viên xác định được vấn đề nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên cần có:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Để xác định được vấn đề nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên cần có trình độ chuyên môn vững vàng và khả năng liên hệ kiến thức đó với thực tiễn giảng dạy. Điều này giúp giáo viên nhận ra những vấn đề nảy sinh trong quá trình dạy học, từ đó đề xuất các giải pháp cải tiến phù hợp.

Câu 26:

Tổ chuyên môn với việc tổ chức thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học và giáo dục. Hỏi có bao nhiêu bước thực hiện?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Để tổ chức thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học và giáo dục, tổ chuyên môn thường trải qua các bước sau:

Xác định mục tiêu và nội dung: Tổ chuyên môn cần xác định rõ mục tiêu cần đạt được và nội dung cụ thể cần triển khai trong kế hoạch dạy học và giáo dục.

Lựa chọn phương pháp dạy học và giáo dục: Dựa trên mục tiêu và nội dung đã xác định, tổ chuyên môn lựa chọn các phương pháp phù hợp và hiệu quả.

Xây dựng kế hoạch thực hiện: Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết về thời gian, nguồn lực, và các hoạt động cụ thể để thực hiện mục tiêu, nội dung và phương pháp đã chọn.

Triển khai thực hiện: Tổ chuyên môn tiến hành triển khai kế hoạch đã xây dựng, đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng giữa các thành viên.

Đánh giá và điều chỉnh: Tổ chuyên môn thường xuyên đánh giá tiến độ và hiệu quả thực hiện, từ đó điều chỉnh kế hoạch và phương pháp khi cần thiết để đạt được mục tiêu đề ra.

Báo cáo và chia sẻ kinh nghiệm: Tổ chuyên môn báo cáo kết quả thực hiện và chia sẻ kinh nghiệm với các tổ chuyên môn khác hoặc cấp quản lý.

Như vậy, có tổng cộng 6 bước.

Câu 27:

Phân loại theo thời gian tồn tại của chính sách công gồm có:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Phân loại chính sách công theo thời gian tồn tại là cách phân loại dựa trên khoảng thời gian mà chính sách đó có hiệu lực và tác động. Cách phân loại này thường chia thành ba loại chính:

Chính sách dài hạn: Là những chính sách có mục tiêu và tác động kéo dài trong nhiều năm, thậm chí hàng thập kỷ.

Chính sách trung hạn: Là những chính sách có thời gian thực hiện và tác động từ vài năm đến một thập kỷ.

Chính sách ngắn hạn: Là những chính sách được thiết kế để giải quyết các vấn đề cấp bách hoặc đạt được các mục tiêu cụ thể trong một khoảng thời gian ngắn, thường là dưới một năm.

Các phương án còn lại đưa ra các tiêu chí phân loại khác, không dựa trên thời gian tồn tại của chính sách.

Câu 28:

Chu trình chính sách công của Việt Nam Bao gồm các bước:

Lời giải: