550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non - Đề 7

Sự chỉ đạo của các cấp lãnh đạo

Sự quan tâm của cộng đồng

Sự tích cực, chủ động của đội ngũ giáo viên mầm non

Sự chỉ đạo của các cấp lãnh đạo,sự quan tâm của cộng đồng,sự tích cực, chủ động của đội ngũ giáo viên mầm non

kịp thời

đầy đủ

hợp lý

đúng lúc

Sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giải bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè

Cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng

Trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn

Sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giải bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước của trẻ với cô, với bạn bè, nhờ vậy hoạt động phối hợp giữa cô với trẻ nhịp nhàng nên hiệu quả hoạt động cũng cao hơn

Phải coi đối tượng giao tiếp là một cá nhân, một con người, một chủ thể với đầy đủ các quyền được vui chơi, học tập, lao động

Phải coi đối tượng giao tiếp là một cá nhân, một con người, một chủ thể với những đặc trưng tâm lí riêng biệt

Phải tôn trọng quyền được bình đẳng của đối tượng giao tiếp trong các quan hệ xã hội

Phải coi đối tượng giao tiếp là một cá nhân, một con người, một chủ thể với đầy đủ các quyền được vui chơi, học tập, lao động, với những đặc trưng tâm lí riêng biệt, họ có quyền được bình đẳng với mọi người trong các quan hệ xã hội

Giúp trẻ phát triển cơ thể một cách khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hài hòa, cân đối

Là hình mẫu nhân cách để trẻ nhập tâm, bắt chước và học tập

Hình thành, phát triển nhân cách của trẻ theo mục tiêu giáo dục mầm non

Tạo ra môi trường tâm lí - xã hội các mối quan hệ tích cực, thân thiện

Môi trường tâm lý xã hội an toàn, lành mạnh

Giáo viên mầm non yêu nghề mến trẻ

Mối quan hệ tích cực, thân thiện của người lớn

Trường mầm non với các mối quan hệ phong phú, đa dạng

Nhóm phương pháp hành chính - tổ chức

Nhóm phương pháp tâm lý xã hội

Nhóm Phương pháp hành chính tổ chức kết hợp nhóm phương pháp tâm lý xã hội

Nhóm phương pháp tâm lý xã hội kết hợp nhóm phương pháp kinh tế

Tập trung vào chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trong tất cả các loại hình giáo dục

Tập trung vào chất lượng giáo dục mầm non, tất cả trẻ em trai và trẻ em gái được tiếp cận với giáo dục phát triển trẻ thơ có chất lượng

Tập trung vào chất lượng giáo dục mầm non, tất cả trẻ em trai và trẻ em gái được tiếp cận với giáo dục

Tập trung vào chất lượng giáo dục mầm non trong các trường mầm non công lập

Không có sự tương xứng thích hợp giữa các biện pháp tổ chức với mức độ phát triển của tập thể lớp và các cá nhân trẻ cụ thể; Không có sự thích hợp giữa các hình thức tổ chức giáo dục với những mối quan tâm, sở thích mới của trẻ

Có sự tương xứng thích hợp giữa các biện pháp tổ chức với mức độ phát triển của tập thể lớp và các cá nhân trẻ cụ thể

tổ chức với mức độ phát triển của tập thể lớp và các cá nhân trẻ cụ thể; Không có sự thích hợp giữa các hình thức tổ chức giáo dục với những mối quan tâm, sở thích mới của trẻ Có sự tương xứng thích hợp giữa các biện pháp tổ chức với mức độ phát triển của tập thể lớp và các cá nhân trẻ cụ thể Có sự thích hợp giữa các hình thức tổ chức giáo dục với những mối quan tâm, sở thích mới của trẻ

Không có sự tương xứng thích hợp giữa các hình thức tổ chức với mức độ nhận thức của tập thể lớp và các cá nhân trẻ cụ thể

Có mâu thuẫn giữa đòi hỏi của giáo viên với khả năng thực hiện, thái độ của cá nhân trẻ

Có mâu thuẫn giữa đòi hỏi của giáo viên với tập thể học sinh về sự hình thành và phát triển của tập thể đó

Có sự bất đồng giữa giáo viên với trẻ về nội dung bài học; Có sự bất hợp lí trong các mối quan hệ và các hoạt động của trẻ mà giáo viên cần điều chỉnh

Tất cả các ý trên

Cái mới, cái chưa biết mà người giáo viên cần tìm hiểu, khám phá và giải quyết

Những cái đã biết được sử dụng để xử lí tình huống sư phạm đạt mục đích

Nhu cầu giải quyết các tình huống sư phạm

Tất cả các ý trên

Củng cố

Kết thúc

Ổn định

Ôn tập

Phương pháp động não

Phương pháp luyện tập

Phương pháp khám phá

Phương pháp thử nghiệm

Trò chơi

Tình huống

Câu chuyện

Việc làm

Vận động theo nhạc, nghe nhạc – nghe hát

Nghe hát - Nghe nhạc – Trò chơi âm nhạc

Nghe nhạc- sinh hoạt văn nghệ

Cả a và b đều đúng

Đồ dùng cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Thiết bị dạy học, đồ chơi và học liệu cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

Sách tài liệu băng đĩa

Tình hình lớp, thuận lợi khó khăn trong năm học. Các chuyên đề trọng tâm trong năm học. Chỉ tiêu cụ thể. Biện pháp. Dự kiến các chủ đề trong năm học

Tình hình lớp, thuận lợi khó khăn trong năm học. Các chuyên đề trọng tâm trong năm học. Biện pháp. Dự kiến các chủ đề trong năm học

Tình hình lớp, thuận lợi khó khăn trong năm học. Các chuyên đề trọng tâm trong năm học. Chỉ tiêu cụ thể. Biện pháp

Tình hình lớp, thuận lợi khó khăn trong năm học. Mục tiêu giáo dục (5 mặt phát triển). Các chuyên đề trọng tâm trong năm học. Chỉ tiêu cụ thể. Biện pháp. Dự kiến các chủ đề trong năm học

Giai đoạn 3 – 4 tuổi

Giai đoạn 4 – 5 tuổi

Giai đoạn 5 – 6 tuổi

Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và các hoạt động giáo dục khác

Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường, nhà trẻ

Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non

Họp xét khen thưởng, kỷ luật giáo viên

Đáp ứng nhu cầu gửi trẻ của các gia đình

Có giáo viên đạt trình độ theo quy định tại Điều 38 của Điều lệ Trường Mầm Non

Có phòng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em và các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu theo quy định tại Điều 31, Điều 32, Điều 33 của Điều Lệ Trường Mầm Non

Tất cả các điều kiện trên

Luật GD 2009 điều 110 có thêm điều 110a và 110b

Luật GD 2009 điều 110 có thêm điều 110a và 110b và 110c

Luật GD 2009 điều 110 có thêm điều 110a và 110b và 110c và 110d

Luật GD 2009 điều 110 có thêm điều 110a và 110b, 110c, 110d, 110e

Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương theo chức danh nghề nghiệp đối với giáo viên mầm non trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, bao gồm: Trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lóp mẫu giáo độc lập (sau đây gọi chung là trường mầm non)

Quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và bổ nhiệm, xếp lương theo chức danh nghề nghiệp đối với giáo viên mầm non trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, bao gồm: Trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập (sau đây gọi chung là trường mầm non)

Quy định bổ nhiệm, xếp lương theo chức danh nghề nghiệp đối với giáo viên mầm non trong các cơ sở giáo dục mầm non công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, bao gồm: Trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập (sau đây gọi chung là trường mầm non)

Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với giáo viên mầm non trong các cơ sở giáo dục mầm non công ỉập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, bao gồm: Trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc ỉập (sau đây gọi chung là trường mầm non)

Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống

Kết quả công tác được giao

Khả năng phát triển (về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội...)

Tất cả các mặt trên

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Thủ tướng Chính phủ

Hiệu trưởng trường đại học, Viện trưởng viện nghiên cứu khoa học

Hiệu trưởng trường đại học

Tổ chức, quản lý công tác nghiên cứu, ứng dụng khoa học, công nghệ trong lĩnh vực GD. Tổ chức, quản lý công tác hợp tác quốc tế về GD

Quy định việc tặng danh hiệu vinh dự cho người có nhiều công lao đối với sự nghiệp GD

Thanh tra, kiểm tra việc chấp hành pháp luật về GD; giải quyết khiếu nại, tố cáo và xử lý các hành vi vi phạm PL về GD

Tất cả đều đúng

Mục đích của đánh giá viên chức để làm căn cứ tiếp tục bố trí, sử dụng viên chức

Mục đích của đánh giá viên chức để làm căn cứ tiếp tục bố trí, sử dụng , bổ nhiệm, miễn nhiệm viên chức

Mục đích của đánh giá viên chức để làm căn cứ tiếp tục bố trí, sử dụng , bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng viên chức

Mục đích của đánh giá viên chức để làm căn cứ tiếp tục bố trí, sử dụng , bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng , khen thưởng, kỉ luật và thực hiện chế độ, chính sách đối với viên chức

Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống

Kiến thức

Kỹ năng sư phạm

Tất cả các lĩnh vực trên

Bỏ giờ, bỏ buổi dạy

Đánh giá và quản lý trẻ em

Đối xử không công bằng với trẻ em

Xuyên tạc nội dung giáo dục

Mặt trận tổ quốc Việt Nam

Công đoàn giáo dục Việt Nam

Đảng cộng sản Việt Nam

Chính phủ

Công vụ

Số lượng

Chất lượng

Hành chính