Theo phương thức giao tiếp ứng xử của cô là cô giáo: Nhiệm vụ của cô giáo là hình thành, phát triển nhân cách của trẻ theo mục tiêu giáo dục mầm non.

Giúp trẻ phát triển cơ thể một cách khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hài hòa, cân đối

Là hình mẫu nhân cách để trẻ nhập tâm, bắt chước và học tập

Hình thành, phát triển nhân cách của trẻ theo mục tiêu giáo dục mầm non

Tạo ra môi trường tâm lí - xã hội các mối quan hệ tích cực, thân thiện

Trả lời:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi trực tiếp đưa ra nhiệm vụ của cô giáo theo phương thức giao tiếp ứng xử, đó là hình thành và phát triển nhân cách của trẻ theo mục tiêu giáo dục mầm non. Do đó, đáp án phù hợp nhất là đáp án số 3.

550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non - Phần 7

Tổng hợp 550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non có đáp án, phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức, nhằm giúp tập và luyện thi viên chức 2020 đạt kết quả cao.

30 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 6:

Mối quan hệ tích cực, thân thiện của người lớn là cơ sở để hình thành ở trẻ những mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè hiện tại và các mối quan hệ xã hội trong tương lai.

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi khẳng định rằng mối quan hệ tích cực, thân thiện của người lớn là cơ sở để hình thành ở trẻ những mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè và xã hội. Do đó, đáp án chính xác nhất chính là "Mối quan hệ tích cực, thân thiện của người lớn". Các đáp án còn lại đều là những yếu tố quan trọng trong môi trường giáo dục mầm non, nhưng không trực tiếp trả lời cho câu hỏi về cơ sở hình thành mối quan hệ tốt đẹp ở trẻ như đáp án này.

Câu 7:

Để huy động Y tế phường xã tham gia vào hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ mầm non về phòng chống các dịch bệnh mùa hè giáo viên nên sử dụng nhóm phương pháp huy động nào sau đây?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi này liên quan đến việc lựa chọn phương pháp huy động phù hợp để Y tế phường xã tham gia vào hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ mầm non, đặc biệt là trong việc phòng chống dịch bệnh mùa hè. Việc huy động này cần kết hợp cả yếu tố tổ chức và tâm lý để đạt hiệu quả cao nhất.

Phương án 1: Nhóm phương pháp hành chính - tổ chức: Phương pháp này tập trung vào việc sử dụng các văn bản, quyết định, kế hoạch để điều phối và phân công nhiệm vụ. Tuy nhiên, chỉ sử dụng phương pháp này có thể không đủ để tạo động lực và sự hợp tác từ phía Y tế phường xã.

Phương án 2: Nhóm phương pháp tâm lý xã hội: Phương pháp này chú trọng đến việc tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp, khuyến khích, động viên và tạo sự đồng thuận. Tuy nhiên, nếu thiếu yếu tố tổ chức, kế hoạch cụ thể thì khó đạt hiệu quả thực tế.

Phương án 3: Nhóm phương pháp hành chính tổ chức kết hợp nhóm phương pháp tâm lý xã hội: Đây là phương án tối ưu nhất. Vừa có sự chỉ đạo, phân công rõ ràng, vừa tạo được sự đồng thuận, khuyến khích và động viên từ phía Y tế phường xã. Việc kết hợp cả hai nhóm phương pháp này sẽ đảm bảo hoạt động diễn ra suôn sẻ và hiệu quả.

Phương án 4: Nhóm phương pháp tâm lý xã hội kết hợp nhóm phương pháp kinh tế: Phương pháp kinh tế (ví dụ: hỗ trợ kinh phí) có thể hữu ích, nhưng trong trường hợp này, yếu tố hành chính - tổ chức vẫn quan trọng hơn để đảm bảo sự tham gia và phối hợp chặt chẽ.

Vì vậy, đáp án đúng là phương án 3.

Câu 8:

Chương trình nghị sự 2030 vì sự phát triển bền vững của Liên Hợp Quốc, tại mục tiêu số 4.2 yêu cầu tập trung vào vấn đề gì?

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Mục tiêu 4.2 của Chương trình nghị sự 2030 vì sự phát triển bền vững của Liên Hợp Quốc tập trung vào việc đảm bảo rằng tất cả trẻ em trai và trẻ em gái đều được tiếp cận với giáo dục phát triển trẻ thơ có chất lượng, từ đó tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Đáp án 2 phản ánh đầy đủ và chính xác nhất nội dung này.

Câu 9:

Các tình huống nảy sinh trong công tác tổ chức của giáo viên:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi tập trung vào các tình huống có thể phát sinh trong công tác tổ chức của giáo viên. Đáp án đúng cần chỉ ra những điểm không phù hợp hoặc thiếu sót trong quá trình tổ chức, dẫn đến các vấn đề trong lớp học. Đáp án 1 chỉ ra sự thiếu tương xứng giữa biện pháp tổ chức và sự phát triển của học sinh, cũng như sự không phù hợp giữa hình thức tổ chức và sở thích của học sinh, đây là những tình huống thường gặp và gây khó khăn cho giáo viên. Các đáp án còn lại không đầy đủ hoặc không chính xác.

Câu 10:

Các tình huống nảy sinh trong giao tiếp giữa giáo viên với đối tượng giáo dục (học sinh) xuất hiện khi:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các tình huống có thể phát sinh trong giao tiếp giữa giáo viên và học sinh. Đáp án đúng là đáp án bao gồm tất cả các khả năng được liệt kê, vì mỗi tình huống được mô tả đều có thể dẫn đến các vấn đề trong giao tiếp.

Đáp án 1: Mâu thuẫn giữa yêu cầu của giáo viên và khả năng hoặc thái độ của học sinh là một nguồn gốc phổ biến của các tình huống giao tiếp khó khăn.
Đáp án 2: Mâu thuẫn giữa yêu cầu của giáo viên và sự phát triển của tập thể học sinh cũng có thể tạo ra các tình huống cần giải quyết.
Đáp án 3: Bất đồng về nội dung bài học hoặc các vấn đề trong mối quan hệ và hoạt động của học sinh cũng đòi hỏi sự can thiệp và giao tiếp từ giáo viên.

Vì tất cả các phương án đều đúng, đáp án 4 (Tất cả các ý trên) là đáp án chính xác nhất.

Câu 11:

Một tình huống sư phạm gồm có các thành phần cơ bản sau:

Lời giải: