Kĩ năng thiết kế được những bước đi dẫn dắt học sinh phát hiện ra khái niệm là thuộc về:

Giáo dục đạo đức thực chất là:

Đặc điểm nổi bật về trí nhớ của lứa tuổi học sinh THPT là:

Điểm nào không phù hợp với tình bạn của lứa tuổi học sinh THPT?

Đặc điểm trí nhớ của học sinh THCS là:

Loại tư duy nào phát triển mạnh ở lứa tuổi học sinh THPT?

Đặc trưng trong nội dung phát triển của tuổi học sinh THPT được quy định chủ yếu bởi yếu tố:

Điểm nào không đúng với việc mở rộng vai trò người lớn của tuổi đầu thanh niên?

Tính tự giác của hành vi đạo đức được thể hiện ở:

Tiến hành hoạt động dạy, người thầy có nhiệm vụ:

Tự ý thức của thanh niên học sinh được xuất phát từ:

Bản chất của quá trình hình thành khái niệm là:

Sự phát triển thể chất của lứa tuổi thiếu niên về cơ bản là giai đoạn:

Hoàn cảnh sống và hoạt động của thiếu niên thường:

Mệnh đề nào dưới đây thể hiện đúng bản chất giai đoạn lứa tuổi học sinh THCS (tuổi thiếu niên)?

Yếu tố nào có ý nghĩa nhất trong mối quan hệ bạn bè của thiếu niên?

Trong sự phát triển tâm lí của cá nhân, nền văn hoá xã hội có vai trò:

Điểm nào không đúng với đặc điểm tâm lí tuổi đầu thanh niên hiện nay?

Không khí đạo đức của tập thể là:

Đối tượng của hoạt động học là:

Khi trả bài kiểm tra, Đạt ngồi ở cuối lớp đập tay lên bàn nói to: "Thầy không công bằng". Tôi bình tĩnh gọi em lên: "Sao không công bằng, em nói cho thầy nghe". Đạt trả lời: "Bài của em và của bạn Hiệp làm đúng như nhau nhưng bài của Hiệp được 7 điểm còn của em chỉ có 6 điểm". Tôi bảo: "Hai em đưa bài cho thầy xem". Tôi đọc kĩ hai bài và chỉ ra chỗ thiếu trong bài của Đạt cho em xem. Lúc này, em bắt đầu tái mặt rồi xin lỗi thầy. Tôi nói:" Khi muốn nói điều gì, em phải suy nghĩ cho kĩ. Lần này thầy tha lỗi cho em."
Tình huống trên thể hiện năng lực nào là chủ yếu của giáo viên?