Kinh nghiệm lịch sử - xã hội của mỗi cá nhân chủ yếu được hình thành bằng con đường:

Trong hình thức “mã hoá”, lôgíc của khái niệm được tồn tại ở:

Yếu tố nào dưới đây không phải là đặc trưng của năng lực dạy học của người thầy giáo?

Khái niệm về một đối tượng nào đó của hiện thực khách quan là:

Điểm nào không phản ánh đặc điểm tư duy của tuổi học sinh THPT?

Bản chất sự phát triển tâm lí trẻ em là:

Nguyên nhân chủ yếu gây ra sự xung đột giữa thiếu niên và người lớn là:

Ở lứa tuổi học sinh THPT:

Việc nhận thức sâu sắc về tính có ích của nghề nghiệp là biểu hiện của:

Tiêu chuẩn để đánh giá một hành vi đạo đức là:

Trong các mối quan hệ xã hội, vị trí của học sinh THPT thường có tính chất:

Việc nắm được những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thông qua thực hiện một hoạt động nào đó trong cuộc sống hàng ngày, được gọi là:

Kĩ năng thiết kế được những bước đi dẫn dắt học sinh phát hiện ra khái niệm là thuộc về:

Trong tình huống phải đấu tranh giữa cái “tôi cần” và “tôi muốn” thì việc thực hiện hành vi đạo đức là kết quả của những yếu tố nào trong các yếu tố sau?

Trong tự tu dưỡng của cá nhân thì:

Sự phát triển tâm lí của trẻ em là:

Đối tượng của hoạt động học là:

Muốn trở thành người đánh thức được những sức mạnh tiềm ẩn bên trong đứa trẻ, người thầy giáo cần phải có:

Đặc điểm cơ bản trong hoạt động tư duy của thiếu niên là:

Nguyên nhân chủ yếu khiến thiếu niên thường nói "nhát gừng", “cộc lốc” là:

Trong việc giáo dục trẻ em, phong cách giáo dục tốt nhất là: