Yếu tố nào thể hiện sức mạnh ý chí trong thực hiện hành vi đạo đức trong các yếu tố sau?

Điểm nào không phù hợp với đặc điểm tự ý thức của tuổi học sinh THPT:

Trong giai đoạn phát dục (dậy thì), đa số các em thiếu niên:

Nội dung cơ bản của "cảm giác mình là người lớn" ở thiếu niên là:

Người thầy giáo có năng lực chế biến tài liệu là người:

Học ngẫu nhiên trong cuộc sống thường ngày là:

Những phẩm chất nhân cách cần có ở người thầy giáo là:

Trong lớp có một học sinh nói tục. Thầy giáo nghe thấy, nhưng không hề  quát nạt, thầy bảo một học sinh khác mang đến một cốc nước sạch. Thầy cầm lấy, đưa cho học sinh nói tục và nói: “Em hãy ra ngoài kia súc miệng cho sạch rồi vào lớp học tiếp”. Cậu học trò cúi đầu ngượng với lỗi lầm của mình. Cả lớp im lặng. Từ đó không ai còn nghe thấy lời nói tục nữa.      
Tình huống trên thể hiện năng lực nào là chủ yếu của giáo viên?

Điều nào không phải là công việc của giáo viên khi giúp đỡ cho học sinh tự tu dưỡng?

Phẩm chất nào không phù hợp với tình cảm nghề dạy học?

Quá trình hoạt động thần kinh cấp cao ở thiếu niên có đặc điểm:

Điểm nào dưới đây không đặc trưng cho sự phát triển tâm lí của  tuổi thiếu niên?

Khi trả bài kiểm tra, Đạt ngồi ở cuối lớp đập tay lên bàn nói to: "Thầy không công bằng". Tôi bình tĩnh gọi em lên: "Sao không công bằng, em nói cho thầy nghe". Đạt trả lời: "Bài của em và của bạn Hiệp làm đúng như nhau nhưng bài của Hiệp được 7 điểm còn của em chỉ có 6 điểm". Tôi bảo: "Hai em đưa bài cho thầy xem". Tôi đọc kĩ hai bài và chỉ ra chỗ thiếu trong bài của Đạt cho em xem. Lúc này, em bắt đầu tái mặt rồi xin lỗi thầy. Tôi nói:" Khi muốn nói điều gì, em phải suy nghĩ cho kĩ. Lần này thầy tha lỗi cho em."
Tình huống trên thể hiện năng lực nào là chủ yếu của giáo viên?

Hành vi nào được xem là hành vi đạo đức trong các hành vi sau?

Việc nắm được những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thông qua thực hiện một hoạt động nào đó trong cuộc sống hàng ngày, được gọi là:

Năng lực ngôn ngữ của người thầy giáo thể hiện ở chỗ:

Trong tâm lí học mác xít, đạo đức được hiểu là:

Tiêu chuẩn để đánh giá một hành vi đạo đức là:

Thiện chí được hiểu là:

Đối tượng của hoạt động học là:

Khái niệm về một đối tượng nào đó có nguồn gốc trong: