Người ta đã làm một thực nghiệm: Đề nghị 10 giáo viên dạy giỏi, 10 giáo viên dạy khá và 10 giáo viên dạy trung bình, mỗi người phân tích một bảng câu hỏi môn học của học sinh lớp 10 và cho biết số câu hỏi mà học sinh sẽ trả lời được, số câu hỏi khó, không trả lời được. Đồng thời cho 100 học sinh lớp 10 làm các câu hỏi đó. So sánh các kết quả dự đoán của các giáo viên dạy giỏi, khá và trung bình với kết quả làm bài của học sinh.
Thực nghiệm trên nhằm phát hiện năng lực gì trong hệ thống năng lực dạy học của giáo viên?
 

Trong việc giáo dục trẻ em, phong cách giáo dục tốt nhất là:

Biết lường trước phản ứng của học sinh khi tác động đến các em là biểu hiện của:

Đối tượng của hoạt động dạy là:

Thiếu niên thích tham gia công tác xã hội, vì các em:

Hệ xương của thiếu niên phát triển như thế nào?

Bản chất của hoạt động học là:

Yếu tố nào thể hiện sức mạnh ý chí trong thực hiện hành vi đạo đức trong các yếu tố sau?

Việc nắm được những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thông qua thực hiện một hoạt động nào đó trong cuộc sống hàng ngày, được gọi là:

Bản chất của quá trình hình thành khái niệm là:

Mục đích của các hành động học tập là:

Mục đích của hoạt động học là:

Nguyên nhân cơ bản của sự phát triển tâm lí ở trẻ là:

Yếu tố nào dưới đây không phải là đặc trưng của năng lực dạy học của người thầy giáo?

Thuyết tiền định, thuyết duy cảm và thuyết hội tụ hai yếu tố đều có sai lầm chung là thừa nhận đặc điểm tâm lí của con người là do:

Tính lựa chọn của chú ý ở lứa tuổi  học sinh THPT được quyết định bởi:

Yếu tố nào trong các yếu tố sau tác động vào niềm tin đạo đức?

Ở lứa tuổi học sinh THPT, các em có khả năng vừa nghe giảng, vừa ghi chép, đồng thời vẫn theo dõi được câu trả lời của bạn trong giờ học... Điều này chứng tỏ sự phát triển và hoàn thiện của khả năng:

Trong dạy học, muốn phát triển trí tuệ cho học sinh thì:

Hành vi nào được xem là hành vi đạo đức trong các hành vi sau?

Cách hiểu nào là đúng về mối quan hệ giữa nhu cầu và hành vi  đạo đức trong các cách hiểu sau?