Trong lớp có một học sinh nói tục. Thầy giáo nghe thấy, nhưng không hề  quát nạt, thầy bảo một học sinh khác mang đến một cốc nước sạch. Thầy cầm lấy, đưa cho học sinh nói tục và nói: “Em hãy ra ngoài kia súc miệng cho sạch rồi vào lớp học tiếp”. Cậu học trò cúi đầu ngượng với lỗi lầm của mình. Cả lớp im lặng. Từ đó không ai còn nghe thấy lời nói tục nữa.      
Tình huống trên thể hiện năng lực nào là chủ yếu của giáo viên?

Năng lực giao tiếp

Năng lực hiểu học sinh trong dạy học và giáo dục

Năng lực cảm hoá học sinh trong dạy học

Năng lực khéo léo ứng xử sư phạm

Người lớn thu nhỏ lại

Trẻ em là thực thể phát triển tự nhiên

Trẻ em là thực thể phát triển độc lập

Trẻ em là thực thể đang phát triển theo những quy luật riêng của nó

Là nguyên nhân của sự phát triển tâm lí

Quyết định gián tiếp sự phát triển tâm lí

Là tiền đề của sự phát triển tâm lí

Là điều kiện cần thiết của sự phát triển tâm lí

Các kinh nghiệm mang tính loài

Các kinh nghiệm tự tạo ra trong cuộc sống cá thể

Kinh nghiệm lịch sử - xã hội do cá nhân tiếp thu được trong hoạt động và giao tiếp xã hội

Cả a, b, c

Có tính tuyệt đối

Là kết quả của sự tích luỹ các tri thức, kĩ năng, kĩ xảo của cá nhân

Chỉ có ý nghĩa tương đối

Các giai đoạn phát triển tâm lí do sự phát triển cơ thể quy định

Phẳng lặng, không có khủng hoảng và đột biến

Diễn ra cực kì nhanh chóng

Là một quá trình diễn ra cực kì nhanh chóng, nó không phẳng lặng mà có khủng hoảng và đột biến

Không phẳng lặng, mà có khủng hoảng và đột biến

Thuyết tiền định

Thuyết duy cảm

Thuyết hội tụ hai yếu tố

Tâm lí học macxit

Di truyền

Môi trường gia đình và xã hội

Giáo dục

Cả a và b

Sự bù trừ và tác động lẫn nhau giữa các chức năng tâm lí đã có

Không có sự bù trừ các chức năng tâm lí đã hình thành

Sự điều chỉnh trong quá trình phát triển do sự mềm dẻo của các yếu tố tâm - sinh lí của chủ thể

Cả a và c

Tuyến sinh dục bắt đầu hoạt động

Cơ thể xuất hiện các dấu hiệu giới tính phụ (nách mọc lông, nam mọc ria mép...)

Nam có sự xuất tinh, nữ có kinh nguyệt

Cả a, b, c