Trong lớp có một học sinh nói tục. Thầy giáo nghe thấy, nhưng không hề  quát nạt, thầy bảo một học sinh khác mang đến một cốc nước sạch. Thầy cầm lấy, đưa cho học sinh nói tục và nói: “Em hãy ra ngoài kia súc miệng cho sạch rồi vào lớp học tiếp”. Cậu học trò cúi đầu ngượng với lỗi lầm của mình. Cả lớp im lặng. Từ đó không ai còn nghe thấy lời nói tục nữa.      
Tình huống trên thể hiện năng lực nào là chủ yếu của giáo viên?

Đáp án đúng: D. Năng lực khéo léo ứng xử sư phạm.

Giải thích: Giáo viên bình tĩnh lắng nghe, kiểm tra sự việc, giải thích rõ lỗi sai và nhắc nhở Đạt một cách hợp lý, không nóng giận hay trách phạt nặng nề. Cách xử lý linh hoạt, đúng lúc, đúng mức giúp học sinh nhận ra lỗi và tự giác sửa chữa. Đây là biểu hiện chủ yếu của năng lực khéo léo ứng xử sư phạm.

Đáp án đúng: D. Trẻ em là thực thể đang phát triển theo những quy luật riêng của nó.

Giải thích: Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại mà là một thực thể đang phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm và nhân cách theo những quy luật riêng. Vì vậy, cần căn cứ vào đặc điểm và giai đoạn phát triển của trẻ để lựa chọn phương pháp chăm sóc, giáo dục phù hợp.

Đáp án đúng: D. Là điều kiện cần thiết của sự phát triển tâm lí.

Giải thích: Hoàn cảnh sống, đặc biệt là môi trường gia đình, tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, giao tiếp, học tập và tiếp thu kinh nghiệm xã hội. Đây là điều kiện cần thiết cho sự phát triển tâm lí, nhưng không quyết định hoàn toàn sự phát triển đó; hoạt động, giao tiếp và giáo dục cũng giữ vai trò quan trọng.

Đáp án đúng: C. Kinh nghiệm lịch sử – xã hội do cá nhân tiếp thu được trong hoạt động và giao tiếp xã hội.

Giải thích: Nội dung chủ yếu trong đời sống tâm lí cá nhân là những kinh nghiệm lịch sử – xã hội mà cá nhân tiếp thu và lĩnh hội thông qua hoạt động, giao tiếp, giáo dục và quá trình sống trong xã hội. Qua đó, cá nhân hình thành tri thức, tình cảm, kỹ năng, thái độ và nhân cách.

Đáp án đúng: C. Chỉ có ý nghĩa tương đối.

Giải thích: Các giai đoạn phát triển tâm lí cá nhân được phân chia dựa trên những đặc điểm tâm lí và hoạt động chủ đạo ở từng lứa tuổi. Tuy nhiên, ranh giới giữa các giai đoạn không hoàn toàn cố định, vì sự phát triển tâm lí còn phụ thuộc vào điều kiện sống, giáo dục, hoạt động và đặc điểm riêng của mỗi cá nhân.