Yếu tố xoá đi khoảng cách giữa ý thức đạo đức với hành vi đạo đức, làm ý thức đạo đức thống nhất với hành vi đạo đức là:

Cơ sở để hình thành thế giới quan khoa học của người thầy giáo là:

Yếu tố bẩm sinh, di truyền có vai trò:

Hoàn cảnh sống của đứa trẻ, trước hết là hoàn cảnh gia đình là:

Theo quan điểm Sư phạm, cách tốt nhất để làm nảy sinh nhu cầu nhận thức ở học sinh là:

Hoạt động và giao tiếp của trẻ em trong quá trình phát triển được diễn ra:

Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục là:

Yếu tố nào dưới đây không phải là đặc trưng của năng lực của người thầy giáo?

Mục đích học tập bắt đầu được hình thành:

Kĩ năng thiết kế được những bước đi dẫn dắt học sinh phát hiện ra khái niệm là thuộc về:

Trong lĩnh vực chọn nghề, với đa số học sinh THPT:

Yếu tố nào dưới đây không phải là đặc trưng của năng lực dạy học của người thầy giáo?

Tính tích cực hoạt động và giao tiếp của mỗi người trong cuộc sống có vai trò là:

Hoạt động học hướng vào làm thay đổi:

Thanh niên học sinh thường chịu ảnh hưởng nhiều hơn từ phía quan hệ nào?

Sự phát triển thể chất của lứa tuổi thiếu niên về cơ bản là giai đoạn:

Mục đích của các hành động học tập là:

Tình yêu nam nữ của tuổi học sinh THPT thường:

Sự phát triển về cơ thể ở tuổi học sinh THPT diễn ra:

Người ta đã làm một thực nghiệm: Đề nghị 10 giáo viên dạy giỏi, 10 giáo viên dạy khá và 10 giáo viên dạy trung bình, mỗi người phân tích một bảng câu hỏi môn học của học sinh lớp 10 và cho biết số câu hỏi mà học sinh sẽ trả lời được, số câu hỏi khó, không trả lời được. Đồng thời cho 100 học sinh lớp 10 làm các câu hỏi đó. So sánh các kết quả dự đoán của các giáo viên dạy giỏi, khá và trung bình với kết quả làm bài của học sinh.
Thực nghiệm trên nhằm phát hiện năng lực gì trong hệ thống năng lực dạy học của giáo viên?
 

Phẩm chất đạo đức đầu tiên được thiếu niên tự nhận thức là: