Tính tự giác của hành vi đạo đức được thể hiện ở:

Hành vi nào được xem là hành vi đạo đức trong các hành vi sau?

“Con Hà nhà tôi đã 13 tuổi rồi, tay chân thì dài ngoẵng ra mà làm gì thì “hậu đậu” ơi là “hậu đậu”: Rửa bát thì bát vỡ, cắt bìa đậu thì nát cả đậu”- một bà mẹ than thở. “Ô, thế thì giống hệt con Thu nhà tôi, nó học cùng lớp với con Hà đấy”. Mẹ Thu hưởng ứng”.
Những lời phàn nàn trên của hai bà mẹ là vì:

Tính lựa chọn của chú ý ở lứa tuổi  học sinh THPT được quyết định bởi:

Tiến hành hoạt động dạy, người thầy có nhiệm vụ:

Trong quyển sổ của Liên đã dày cộp lên những câu danh ngôn của các nhà hiền triết. Không hiểu sao Liên rất thích chép những câu danh ngôn và suy nghĩ rất lâu về chúng. Tối, ngồi vào bàn học, Liên tự hỏi: mình 18 tuổi rồi ư? Mình đã làm gì được gì  rồi  nhỉ? Không, trước hết phải học thật tốt đã, rồi mới tính đến việc khác...
Việc làm và suy nghĩ của Liên phản ánh đặc trưng nào trong tâm lí tuổi đầu thanh niên?

Yếu tố nào thể hiện sức mạnh ý chí trong thực hiện hành vi đạo đức trong các yếu tố sau?

Yếu tố quyết định trực tiếp trình độ đạo đức của mỗi học sinh là:

Trong giai đoạn phát dục (dậy thì), đa số các em thiếu niên:

Phẩm chất nào không phù hợp với tình cảm nghề dạy học?

Tình yêu nam nữ của tuổi học sinh THPT thường:

Năng lực sư phạm của người thầy giáo bao gồm:

Phương pháp giáo dục tốt nhất là:

Lòng yêu trẻ của người thầy giáo được thể hiện qua:

Đối tượng của hoạt động dạy là:

Nguyên nhân cơ bản của sự phát triển tâm lí ở trẻ là:

Khái niệm là:

Chỉ sau hai lần giải các bài tập cùng loại, học sinh đã nắm được cách giải tổng quát của loại bài tập đó. Điều này chứng tỏ sự phát triển cao của phẩm chất trí tuệ nào?

Nguyện vọng muốn được độc lập hơn trong quan hệ với người lớn của thiếu niên biểu hiện ở chỗ:

Bản chất của hoạt động học là:

Đối tượng của  hoạt động dạy là: