Những thay đổi về vị trí của thiếu niên trong gia đình có tác động như thế nào đối với thiếu niên?

Bản chất của quá trình hình thành khái niệm là:

Giờ tập làm văn. Cô giáo ra đề: " Hãy viết cảm xúc về mẹ của em".
An cầm bút suy nghĩ, rồi nó hãnh diện. Nó nhủ thầm đây là dịp để bày tỏ cảm xúc của mình. Nó viết:"... chưa một lần được nhìn thấy mẹ, nhưng em đã sống trong vòng tay thương yêu của dì. Dì thương yêu như một người mẹ thực thụ, không như gièm pha của người đời: mấy đời bánh đúc có xương...". Giờ trả bài nó hồi hộp trong tâm trạng hạnh phúc. Nhưng thật bàng hoàng, trước mắt nó, bài văn chỉ được điểm 1 đỏ chót với lời phê của cô giáo: "Lạc đề". Nó chua xót: Mẹ ơi!         
Tình huống trên thể hiện hạn chế trong năng lực nào của giáo viên?

Đặc điểm trí nhớ của học sinh THCS là:

Hứng thú học tập các môn học của  học sinh THPT thường gắn liền với:

Sự khủng hoảng trong sự phát triển tâm lí ở tuổi thiếu niên chủ yếu là do:

Điểm nào không thể hiện tính hai mặt trong điều kiện xã hội của sự phát triển tâm lí ở tuổi học sinh THPT?

Trong giai đoạn phát dục (dậy thì), đa số các em thiếu niên:

Trong các mối quan hệ xã hội, vị trí của học sinh THPT thường có tính chất:

Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học trên lớp là:

Kinh nghiệm sống của cá nhân là:

Điểm nào dưới đây không đặc trưng cho sự phát triển tâm lí của  tuổi thiếu niên?

Không khí đạo đức của tập thể là:

Ở lứa tuổi học sinh THPT:

Cách hiểu nào là đúng về mối quan hệ giữa nhu cầu và hành vi  đạo đức trong các cách hiểu sau?

Quy luật không đồng đều của sự phát triển tâm lí trẻ em được biểu hiện:

Điểm nào không phù hợp với đặc điểm tự ý thức của tuổi học sinh THPT:

Điểm nào không phản ánh đặc điểm tư duy của tuổi học sinh THPT?

Hoạt động học hướng vào làm thay đổi:

Nguyên nhân cơ bản khiến học sinh THPT rất quan tâm đến diện mạo, hình thức bề ngoài của bản thân là:

Nguyên nhân nảy sinh ở thiếu niên cảm giác về sự trưởng thành: