190+ câu trắc nghiệm Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm

A. Tính không đồng đều của sự phát triển tâm lí

B. Tính toàn vẹn của tâm lí

C. Tính mềm dẻo và khả năng bù trừ

D. Cả a, b và c

A. Hoạt động học

B. Hoạt động tự học

C. Học kĩ năng

D. Học ngẫu nhiên

A. Các khái niệm môn học

B. Các quá trình nhận thức

C. Tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

D. Biến đổi chủ thể hoạt động

A. Yêu cầu của cuộc sống và hoạt động

B. Sự biến đổi và phát triển mạnh mẽ của cơ thể

C. Mong muốn thay đổi kiểu quan hệ với người lớn của các em

D. Cả a, b, c

A. Tiền định hoặc bất biến

B. Tiềm năng sinh vật di truyền quyết định

C. Ảnh hưởng của môi trường bất biến

D. Cả a, b và c

A. Tính chất không chủ định giảm mạnh, tính chất chủ định tăng lên

B. Tính chất không chủ định giữ nguyên, tính chủ định tăng nhanh

C. Tính chất có chủ định chiếm ưu thế hơn so với tính không chủ định

D. Tính chất có chủ định phát triển mạnh nhưng chưa chiếm ưu thế, tính không chủ định không giảm

A. Tính phê phán của tư duy phát triển mạnh

B. Tính độc lập của tư duy phát triển

C. Tính trực quan của tư duy phát triển

D. Tính chặt chẽ và nhất quán phát triển

A. Lí tưởng đào tạo thế hệ trẻ

B. Thế giới quan khoa học

C. Phẩm chất đạo đức

D. Lòng yêu trẻ

A. Nghề tạo ra sản phẩm tiêu dùng cho xã hội

B. Nghề tạo ra nhân cách con người

C. Nghề tái sản xuất sức lao động cho xã hội.

D. Nghề làm cầu nối giữa quá khứ và tương lai

A. Hoạt động hướng vào làm thay đổi đối tượng học

B. Hoạt động tích cực của học sinh nhằm tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mới

C. Hoạt động đặc thù của con người nhằm lĩnh hội những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mới và lĩnh hội chính bản thân hoạt động học

D. Hoạt động làm thay đổi bản thân người học, do họ tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo  mới

A. Người lớn không hiểu thiếu niên và vẫn đối xử với các em như trẻ con

B. Hoạt động thần kinh của thiếu niên không cân bằng

C. Thiếu niên luôn ngang bướng để chứng tỏ mình đã lớn

D. Phản ứng tất yếu của lứa tuổi không thể khắc phục được

A. Quy luật sinh học

B. Quy luật xã hội

C. Quy luật sinh học và quy luật xã hội

D. Không theo quy luật nào cả

A. Tự ý thức hành vi à phẩm chất liên quan đến tình bạn à phẩm chất liên quan đến bản thân à phẩm chất liên quan đến học tập à phẩm chất thể hiện nhiều mặt của nhân cách

B. Tự ý thức hành vi à đồng thời tự ý thức những phẩm chất liên quan đến tình bạn, đến học tập, đến bản thân à phẩm chất liên quan đến nhiều mặt của nhân cách

C. Tự ý thức hành vi à phẩm chất liên quan đến học tập à phẩm chất liên quan đến người khác à phẩm chất liên quan đến bản thân à phẩm chất liên quan đến nhiều mặt của nhân cách

D. Tự ý thức hành vi à phẩm chất liên quan đến bản thân à phẩm chất liên quan đến người khác à phẩm chất liên quan đến công việc à phẩm chất liên quan đến nhiều mặt của nhân cách

A. Quá trình  học sinh thực hiện những hành động nhất định để đưa khái niệm từ ngoài vào trong

B. Quá trình giáo viên tổ chức cho học sinh hành động với các đối tượng chứa đựng khái niệm, nhằm tách những thuộc tính chung, bản chất để khái quát thành khái niệm

C. Quá trình giáo viên giúp học sinh thực hiện một hệ thống hành động nhất định để đưa khái niệm từ ngoài vào trong

D. Quá trình giáo viên mô tả, giảng giải, minh hoạ, cho ví dụ để  học sinh hiểu khái niệm

A. Một quá trình truyền đạt tri thức, kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh

B. Một quá trình tổ chức, điều khiển hoạt động học của học sinh nhằm giúp các em lĩnh hội nền văn hoá - xã hội

C. Một quá trình nêu vấn đề để học sinh giải quyết, thông qua đó học sinh lĩnh hội được tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

D. Một quá trình tác động qua lại giữa giáo viên với học sinh, nhằm làm cho  học sinh lĩnh hội những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

A. Hạt nhân trong cấu trúc nhân cách người thầy giáo

B. Chỉ số cơ bản trong năng lực sư phạm

C. Là yếu tố quyết định sự thành bại của giáo viên trong hoạt động sư phạm

D. Là phẩm chất đặc trưng của nghề dạy học

A. Quá trình hưng phấn chiếm ưu thế rõ rệt so với ức chế

B. Phản xạ có điều kiện với tín hiệu trực tiếp thành lập nhanh hơn phản xạ với tín hiệu từ ngữ

C. Khả năng chịu đựng các kích thích  mạnh, đơn điệu, kéo dài còn yếu, nên dễ bị ức chế, hoặc dễ bị kích động mạnh

D. Cả a, b, c

A. Trước khi học sinh thực hiện hành động học

B. Sau khi học sinh thực hiện xong hành động học

C. Khi học sinh bắt đầu có ý thức về việc học

D. Khi học sinh bắt đầu thực hiện hành động học

A. Năng lực cảm hoá học sinh

B. Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học

C. Tri thức và tầm hiểu biết, năng lực chế biến tài liệu

D. Năng lực ngôn ngữ và kĩ thuật dạy học

A. Thế giới quan Mác - Lênin, lí tưởng đào tạo thế hệ trẻ

B. Lòng yêu người, yêu nghề

C. Sự uỷ mị, yếu mềm đối với trẻ

D. Các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp

A. Di truyền

B. Môi trường gia đình và xã hội

C. Giáo dục

D. Cả a và b

A. Năng lực học tập của học sinh

B. Tri thức và phương pháp đã học

C. Khả năng trí tuệ của học sinh

D. Sự nhanh trí và tháo vát của học sinh

A. Hành vi được thúc đẩy bởi động cơ có ý nghĩa về mặt đạo đức do cá nhân tự giác làm

B. Một hành vi có ích cho xã hội và cho cá nhân, không vi phạm các chuẩn mực đạo đức

C. Một hành vi do cá nhân tự nguyện thực hiện

D. Cả a, b, c

A. Mang đậm màu sắc tính dục

B. Mang tính hồn nhiên

C. Tương đối bền vững

D. Rất lãng mạn

A. Hình ảnh tâm lí về đối tượng

B. Hệ thống những dấu hiệu khái quát và bản chất của đối tượng

C. Bản thân đối tượng

D. Năng lực thực tiễn của con người được kết tinh lại và được “gửi vào” đối tượng

A. Học không có mục đích, không có chương trình, nội dung xác định

B. Học thường đi kèm theo một hoạt động khác, mà sự lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo không phải là mục đích chính của hoạt động đó

C. Học mà kiến thức nắm được không hệ thống

D. Cả a, b, c

A. Có tính tuyệt đối

B. Là kết quả của sự tích luỹ các tri thức, kĩ năng, kĩ xảo của cá nhân

C. Chỉ có ý nghĩa tương đối

D. Các giai đoạn phát triển tâm lí do sự phát triển cơ thể quy định

A. Tâm trạng chung bao trùm lên các hoạt động của tập thể

B. Dư luận của tập thể về hành vi đạo đức của mỗi thành viên

C. Nội quy của tập thể

D. Cả a, b, c

A. Tính tích cực của chủ thể hành động

B. Ý thức được kết quả hành động và tự nguyện thực hiện

C. Tính tự nguyện của chủ thể hành động

D. Ý thức được mục đích và ý nghĩa hành động

A. Đa số các em đang trong thời kì phát dục (thời kì dậy thì)

B. Đa số có cơ thể phát triển cân đối, khoẻ, đẹp như cơ thể người lớn

C. Sự phát triển hệ thần kinh gần tương đương với hệ thần kinh của người trưởng thành

D. Chiều cao và cân nặng tuy vẫn phát triển nhưng đã có chiều hướng chững lại