190+ câu trắc nghiệm Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm

A. Phẳng lặng, không có khủng hoảng và đột biến

B. Diễn ra cực kì nhanh chóng

C. Là một quá trình diễn ra cực kì nhanh chóng, nó không phẳng lặng mà có khủng hoảng và đột biến

D. Không phẳng lặng, mà có khủng hoảng và đột biến

A. Độ tuổi sinh học

B.  Sự phát triển cơ thể

C. Điều kiện xã hội  mà trẻ em sống và hoạt động

D. Đặc trưng hoạt động học tập, họat động xã hội và giao tiếp của học sinh trong điều kiện xã hội nhất định

A. Những hình thức bề ngoài của bản thân

B. Những phẩm chất nhân cách và năng lực của cá nhân

C. Hành vi, cử chỉ của bản thân

D. Cả a, c

A. Được giáo dục để tạo cơ sở về nhận thức, tình cảm, ý chí cần thiết

B. Được giáo viên và tập thể giúp đỡ

C. Có động cơ trong sáng

D. Cả a, b, c

A. Di truyền từ thế hệ trước theo con đường sinh học

B. Bắt chước

C. Hành động có tính mò mẫm theo cơ chế thử - sai

D. Theo cơ chế lĩnh hội (học tập)

A. Tính tích cực của chủ thể hành động

B. Ý thức được kết quả hành động và tự nguyện thực hiện

C. Tính tự nguyện của chủ thể hành động

D. Ý thức được mục đích và ý nghĩa hành động

A. Sự bù trừ  và tác động lẫn nhau giữa các chức năng tâm lí đã có

B. Không có sự bù trừ các chức năng tâm lí đã hình thành

C. Sự điều chỉnh trong quá trình phát triển do sự mềm dẻo của các yếu tố tâm - sinh lí của chủ thể

D. Cả a và c

A. Quan hệ khác giới là những tình cảm chứa đựng nhiều yếu tố của tình yêu nam nữ

B. Quan hệ bạn khác giới là quan hệ thuần tuý mang cảm xúc xã hội, nảy sinh trong hoạt động và giao tiếp bạn bè

C. Quan hệ khác giới đượm màu cảm xúc giới tính do tác động của yếu tố phát dục

D. Quan hệ khác giới mang màu sắc cảm xúc giới tính kết hợp với những rung cảm xã hội nhẹ nhàng, kín đáo, bồng bột, pha chút kịch hoá

A. Độc lập

B. Dưới sự định hướng, hướng dẫn và kiểm soát của người lớn

C. Quy định bởi sự trưởng thành của các yếu tố thể chất

D. Quy định bởi người lớn và xã hội

A. Biết xác định đúng đắn và chính xác tài liệu cần truyền đạt cho học sinh

B. Biết chế biến tài liệu theo lôgíc khoa học và lôgíc sư phạm

C. Dự kiến các hành động học tập của học sinh và những tình huống sư phạm sẽ xảy ra khi học sinh tiếp nhận tài liệu học tập

D. Cả a, b, c

A. Tính tự giác

B. Tính có ích

C. Tính không vụ lợi cá nhân

D. Cả a, b, c

A. Thiện chí

B.  Nghị lực

C. Thói quen

D. Cả a, b, c

A. Bản chất, hoàn cảnh xã hội và quan hệ xã hội của trẻ em và sự cải tổ lại hệ thống quan hệ đó của trẻ em

B. Sự phát triển nhanh, mạnh và không cân đối về thể chất và tâm lí

C. Quan niệm của người lớn về sự phát triển của trẻ em

D. Sự phát dục

A. Quy định sự phát triển tâm lí

B. Là điều kiện vật chất của sự phát triển tâm lí

C. Quy định khả năng của sự phát triển tâm lí

D. Quy định chiều hướng của sự phát triển tâm lí

A. Tăng cường sự lệ thuộc của các em vào cha mẹ

B. Thúc đẩy tính tích cực, độc lập trong suy nghĩ và hành động

C. Một mặt thúc đẩy phát triển tính người lớn nhưng mặt khác lại làm kìm hãm tính người lớn ở các em

D. Cả a, b, c

A. Có tiến bộ trong ghi nhớ tài liệu từ ngữ trừu tượng

B. Có tiến bộ trong khả năng ghi nhớ ý nghĩa

C. Coi thường ghi nhớ máy móc, nhưng khi ghi nhớ ý nghĩa gặp khó khăn sẽ sử dụng ghi nhớ máy móc

D. Cả a, b, c

A. Yêu cầu ở các em tính độc lập và ý thức trách nhiệm

B. Đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình đề ra

C. Một mặt đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình, mặt khác lại mong muốn ở các em tính độc lập, tự giác và ý thức trách nhiệm

D. Mong muốn các em có cách cư xử và khả năng thực hiện các công việc như người lớn

A. Con người tỏ thái độ tích cực trước hoàn cảnh ngay từ những tháng, năm đầu tiên của cuộc đời

B. Con người chỉ tích cực hoạt động khi được xã hội đánh giá

C. Tính tích cực hoạt động sẽ giúp trẻ phát triển tốt nếu được người lớn hướng dẫn chu đáo

D. Càng phát triển, hoạt động của cá nhân càng có tính tự giác

A. Niềm tin đạo đức

B. Tình cảm đạo đức

C. Thói quen đạo đức

D. Thiện chí

A. Di truyền

B. Môi trường gia đình và xã hội

C. Giáo dục

D. Cả a và b

A. Thái độ hài lòng, sung sướng khi được tiếp xúc với trẻ em

B. Sự quan tâm đầy thiện chí đối với trẻ em

C. Sẵn sàng giúp đỡ trẻ em trong mọi điều kiện

D. Cả a, b, c

A. Mình không còn là trẻ con

B. Chưa là người lớn, nhưng không còn là trẻ con, sẵn sàng làm người lớn

C. Mình  đã là người lớn

D. Chưa là người lớn nhưng sẵn sàng làm người lớn

A. Yếu tố chủ đạo của sự phát triển tâm lí

B. Nguyên nhân của sự phát triển tâm lí

C. Khả năng của sự phát triển tâm lí

D. Điều kiện đầu tiên của sự phát triển tâm lí

A. Động cơ đạo đức thể hiện giá trị của hành vi đạo đức

B. Động cơ đạo đức là động cơ có ý nghĩa về đạo đức

C. Động cơ có thể mâu thuẫn với mục đích trực tiếp của hành động cụ thể

D. Động cơ thể hiện sức mạnh của hành vi đạo đức.

A. Trong toàn bộ quá trình phát triển có nhiều giai đoạn và các giai đoạn đó phát triển không đều nhau về nhiều phương diện

B. Trong từng giai đoạn phát triển của trẻ có sự phát triển không đều nhau giữa các chức năng tâm lí

C. Tất cả trẻ em đều trải qua các giai đoạn phát triển nhưng ở mỗi trẻ em sự phát triển không đều giữa các giai đoạn

D. Cả a, b, c

A. Lí tưởng đào tạo thế hệ trẻ

B. Thế giới quan khoa học

C. Phẩm chất đạo đức

D. Lòng yêu trẻ

A. Thiếu niên bảo vệ ý kiến quan điểm của mình

B. Thiếu niên chống đối lại những yêu cầu của người lớn mà trước kia các em tự nguyện thực hiện

C. Thiếu niên tích cực hoạt động, chấp nhận những yêu cầu đạo đức và phương thức hành vi trong thế giới người lớn

D. Cả  a, b, c

A. Người lớn cần tôn trọng tính độc lập của các em, để các em hoàn toàn tự quyết định các vấn đề của mình

B. Thiếu niên vẫn chưa thực sự là người lớn nên cần quan tâm kiểm soát từng cử chỉ, hành động của các em

C. Người lớn cần có quan hệ hợp tác giúp đỡ thiếu niên trên cơ sở tôn trọng, tin tưởng các em

D. Đây là lứa tuổi bướng bỉnh, cần có sự kiểm soát chặt chẽ và biện pháp cứng rắn với các em

A. Thay đổi bản thân chủ thể hoạt động

B. Biểu tượng về kết quả học tập

C. Thay đổi hoạt động và hành vi của mình

D. Thay đổi nhận thức, tình cảm và hoạt động

A. Phân tích

B. Mô hình hoá

C. Cụ thể hoá

D. Cả a,b,c