Học ngẫu nhiên trong cuộc sống thường ngày là:

Những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

Hoạt động học của học sinh

Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của học sinh

Nền văn hóa - xã hội

Trong đầu của con người

Trong các thuật ngữ, các định nghĩa

Trong các sự vật, hiện tượng của thế giới khách quan

Cả a, b và c

Làm xuất hiện nhu cầu nhận thức ở học sinh

Tổ chức học hành động trên đối tượng để phát hiện ra các dấu hiệu bản chất của đối tượng và mô hình hoá các dấu hiệu đó (phát biểu định nghĩa)

Vận dụng định nghĩa (triển khai mô hình)

Tổ chức cho học sinh hành động với các đối tượng chứa đựng khái niệm, nhằm tách những thuộc tính chung, bản chất để khái quát thành khái niệm

Quá trình học sinh thực hiện những hành động nhất định để đưa khái niệm từ ngoài vào trong

Quá trình giáo viên tổ chức cho học sinh hành động với các đối tượng chứa đựng khái niệm, nhằm tách những thuộc tính chung, bản chất để khái quát thành khái niệm

Quá trình giáo viên giúp học sinh thực hiện một hệ thống hành động nhất định để đưa khái niệm từ ngoài vào trong

Quá trình giáo viên mô tả, giảng giải, minh hoạ, cho ví dụ để học sinh hiểu khái niệm

Khả năng vận dụng tri thức và phương pháp giải quyết các nhiệm vụ học tập

Hành động được luyện tập nhiều lần

Hành động trí tuệ giải quyết các nhiệm vụ học tập

Khả năng giải quyết các nhiệm vụ khác nhau của học tập

Hôm nay, Hải làm được một việc tốt và được nhà trường tuyên dương: em đã giúp được một cụ già bị ngất vào trạm xá gần trường. Em rất vui khi nghĩ đến phần thưởng của bố vì bố đã hứa: "Nếu con làm được một việc tốt thì bố sẽ có phần thưởng"

Hương rất chăm chỉ học hành, nhưng do chưa có phương pháp tốt nên kết quả học tập của em năm nào cũng thấp

Nhìn thấy cụ già chuẩn bị qua đường giữa dòng xe tấp nập, Hồng vội vàng chạy tới nói: “Ông ơi, ông để cháu dắt ông qua đường"

Cả a, b, c

Tính tích cực của chủ thể hành động

Ý thức được kết quả hành động và tự nguyện thực hiện

Tính tự nguyện của chủ thể hành động

Ý thức được mục đích và ý nghĩa hành động

Thiện chí

Nghị lực

Thói quen

Cả a, b, c

Hình thành ý thức đạo đức

Hình thành hành vi đúng với chuẩn mực đạo đức

Hình thành phẩm chất đạo đức

Cả a, b, c

Khả năng xây dựng được một tập thể học sinh tốt

Khả năng làm cho dư luận của tập thể khác nhau, có sự thống nhất về cùng một vấn đề

Biết hướng dư luận tập thể theo một hướng có chủ định và dẹp đi những dư luận không có lợi cho giáo dục đạo đức

Cả a, b, c