Bản chất của quá trình hình thành khái niệm là:

Khả năng vận dụng tri thức và phương pháp giải quyết các nhiệm vụ học tập

Hành động được luyện tập nhiều lần

Hành động trí tuệ giải quyết các nhiệm vụ học tập

Khả năng giải quyết các nhiệm vụ khác nhau của học tập

Hôm nay, Hải làm được một việc tốt và được nhà trường tuyên dương: em đã giúp được một cụ già bị ngất vào trạm xá gần trường. Em rất vui khi nghĩ đến phần thưởng của bố vì bố đã hứa: "Nếu con làm được một việc tốt thì bố sẽ có phần thưởng"

Hương rất chăm chỉ học hành, nhưng do chưa có phương pháp tốt nên kết quả học tập của em năm nào cũng thấp

Nhìn thấy cụ già chuẩn bị qua đường giữa dòng xe tấp nập, Hồng vội vàng chạy tới nói: “Ông ơi, ông để cháu dắt ông qua đường"

Cả a, b, c

Tính tích cực của chủ thể hành động

Ý thức được kết quả hành động và tự nguyện thực hiện

Tính tự nguyện của chủ thể hành động

Ý thức được mục đích và ý nghĩa hành động

Thiện chí

Nghị lực

Thói quen

Cả a, b, c

Hình thành ý thức đạo đức

Hình thành hành vi đúng với chuẩn mực đạo đức

Hình thành phẩm chất đạo đức

Cả a, b, c

Khả năng xây dựng được một tập thể học sinh tốt

Khả năng làm cho dư luận của tập thể khác nhau, có sự thống nhất về cùng một vấn đề

Biết hướng dư luận tập thể theo một hướng có chủ định và dẹp đi những dư luận không có lợi cho giáo dục đạo đức

Cả a, b, c

Tình yêu thương mãnh liệt

Thái độ, hành vi mẫu mực của cha mẹ trong cuộc sống

Thoả mãn mọi nhu cầu của con

Những lời khuyên răn về đạo đức, những câu chuyện kể về người tốt, việc tốt (giáo dục đạo đức)

Phong cách dân chủ

Phong cách độc đoán, gia trưởng

Phong cách tự do

Cả a,b,c

Áp đặt, cưỡng bức thực hiện theo mệnh lệnh

Giảng giải, thuyết phục, động viên, giám sát

Hoàn toàn để trẻ tự do làm theo ý mình

Cả a,b,c

Thế giới quan Mác - Lênin, lí tưởng đào tạo thế hệ trẻ

Lòng yêu người, yêu nghề

Sự uỷ mị, yếu mềm đối với trẻ

Các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp