Thống kê trong nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng có 3 chức năng phân tích quan trọng là mô tả, ……… và kết nối các dữ liệu:

Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo Điều 3 được hiểu là:

Một số nội dung tình huống giao tiếp trong mối quan hệ với mọi người xung quanh:

Năng lực sư phạm chuyên biệt là gì?

... mà người giáo viên cần tìm hiểu, khám phá và giải quyết. ... bao giờ cũng mang tính khái quát chung cho cả một loạt tình huống sư phạm tương tự. ... được tìm ra sẽ là tri thức, phương pháp hành động trong việc xử lí các tình huống sư phạm đối với giáo viên

Mọi hình thức kiểm soát bằng cách đe dọa, ……….. gây sợ hãi, xấu hổ chỉ khiến trẻ cảm thấy không phù hợp, ngượng ngùng và bất an.

Giáo viên phải tham gia sinh hoạt chuyên môn ít nhất mấy lần/ tháng?

Bộ chuẩn phát triển của trẻ em 5 tuổi Việt Nam gồm bao nhiêu lĩnh vực, bao nhiêu chuẩn và bao nhiêu chỉ số:

Yêu cầu đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo Điều 9 là:

Theo phương thức giao tiếp ứng xử của cô là cô giáo: Nhiệm vụ của cô giáo là hình thành, phát triển nhân cách của trẻ theo mục tiêu giáo dục mầm non.

Năng lực ngôn ngữ là gì?

Những lỗi thường gặp khi cân, theo dõi sự tăng trưởng bằng biểu đồ:

Sự phát triển của trẻ được quyết định bởi một tổ hợp các điều kiện:

"Nghiên cứu Chương trình GDMN và các tài liệu liên quan " là bước thứ mấy trong quá trình thiết kế 1 giáo án? 

Căn cứ vào điều kiện cụ thể của đơn vị sự nghiệp công lập viên chức giữ chức vụ quản lý được bổ nhiệm có thời hạn không quá bao nhiêu năm. (Điều 37, Luật viên chức):

Các giai đoạn xung đột gồmnhững giai đoạn nào? 

Khái niệm: Đạo đức của người giáo viên mầm non là tập hợp những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm ........ cách ứng xử của giáo viên mầm non trong quan hệ trẻ, với đồng nghiệp, với phụ huynh và cộng đồng:

Các tình huống nảy sinh trong giao tiếp bao gồm:

Điều 43 quy định chi tiết trình tự, thủ tục đánh giá viên chức do cơ quan nào?

Huy động cộng đồng tham gia vào chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non được hiểu như thế nào?

Phương pháp trò chơi là phương pháp tổ chức cho trẻ tìm hiểu một vấn đề hay thể nghiệm những hành động, những thái độ, những việc làm thông qua một trò chơi nào đó: