Phương pháp tư vấn học đường gồm? (Chọn 1 đáp án):

Tư vấn cá nhân

Tư vấn cá nhân và tư vấn nhóm

Tư vấn nhóm

Tư vấn cộng đồng

Trả lời:

Đáp án đúng: B

Phương pháp tư vấn học đường bao gồm nhiều hình thức khác nhau để hỗ trợ học sinh một cách toàn diện. Trong đó, tư vấn cá nhân (giúp giải quyết các vấn đề riêng tư, cá nhân của từng học sinh) và tư vấn nhóm (tạo cơ hội cho học sinh chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ nhau trong môi trường nhóm) là hai hình thức phổ biến và quan trọng nhất. Các hình thức khác như tư vấn cộng đồng cũng có thể được áp dụng tùy thuộc vào điều kiện và nhu cầu cụ thể, nhưng tư vấn cá nhân và tư vấn nhóm là nền tảng cơ bản. Do đó, đáp án 'Tư vấn cá nhân và tư vấn nhóm' là đáp án đầy đủ và chính xác nhất.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 3

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 37:

Chương trình giáo dục nhà trường là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Chương trình giáo dục nhà trường là sự cụ thể hóa chương trình giáo dục quốc gia, được điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện và đặc điểm riêng của từng trường. Mục tiêu là đảm bảo tất cả học sinh đều có thể tiếp cận kiến thức và đạt được chuẩn chung. Vì vậy, đáp án đúng là phương án 4.

Câu 38:

Phát biểu nào dưới đây là của tác giả Peter F.Oliva về khái niệm “Chương trình giáo dục”?

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Peter F. Oliva định nghĩa chương trình giáo dục một cách toàn diện, bao gồm mọi khía cạnh diễn ra trong môi trường giáo dục. Đáp án đúng nhất phải phản ánh sự toàn diện này. Trong các lựa chọn, đáp án số 1, "Chương trình giáo dục là tất cả những gì xảy ra trong nhà trường, bao gồm cả các hoạt động ngoại khoá, sự giảng dạy và các mối quan hệ giữa các cá nhân với nhau" bao hàm đầy đủ các yếu tố mà Oliva nhấn mạnh: không chỉ giảng dạy mà còn các hoạt động ngoại khóa và các mối quan hệ tương tác giữa các thành viên trong trường. Các đáp án còn lại có phạm vi hẹp hơn, chỉ tập trung vào giảng dạy hoặc kế hoạch, thiếu đi tính toàn diện trong định nghĩa của Oliva.

Câu 39:

Phát triển chương trình là quá trình:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Phát triển chương trình là một quá trình liên tục và có tính hệ thống, bao gồm nhiều giai đoạn quan trọng. Đáp án đúng nhất là đáp án 1, vì nó bao quát đầy đủ các khía cạnh của quá trình này:

Hoạch định chương trình: Xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp và nguồn lực cần thiết.

Thực thi chương trình: Triển khai chương trình đã được hoạch định vào thực tế.

Đánh giá chương trình: Thu thập và phân tích dữ liệu để xác định hiệu quả và tác động của chương trình.

Cải tiến chương trình: Dựa trên kết quả đánh giá để điều chỉnh và cải thiện chương trình, đảm bảo nó đáp ứng được nhu cầu và mục tiêu đặt ra.

Các đáp án còn lại không đầy đủ hoặc chỉ tập trung vào một khía cạnh nhất định của quá trình phát triển chương trình. Đáp án 2 thiếu bước quan trọng là "dựa trên nhu cầu, lợi ích của người học, tính chất xã hội hoặc cộng đồng để hoạch định chương trình". Đáp án 3 và 4 chỉ đề cập đến việc xây dựng hoặc thiết kế chương trình dạy học, mà không bao gồm các giai đoạn thực thi, đánh giá và cải tiến.

Câu 40:

Đánh giá giáo viên THCS có các tiêu chuẩn:

1. Có trình độ ngoại ngữ bậc 2 theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT;

2. Có trình độ tin học đạt chuẩn theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT;

3. Có chứng chỉ bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở hạng II. Để được bổ nhiệm vào hạng II, giáo viên THCS cần đáp ứng các tiêu chuẩn:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Để được bổ nhiệm vào hạng II, giáo viên THCS cần đáp ứng các tiêu chuẩn về trình độ tin học (đạt chuẩn theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT) và có chứng chỉ bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở hạng II. Như vậy, đáp án đúng là tiêu chuẩn 2 và 3.

Câu 41:

Mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS công lập được quy định tại văn bản:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này yêu cầu xác định văn bản quy định về mã số và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp của giáo viên THCS công lập.

Phân tích các lựa chọn:

Lựa chọn 1: Điều 2, Thông tư: 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV
Lựa chọn 2: Điều 2, Thông tư: 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV
Lựa chọn 3: Điều 2, Thông tư: 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV
Lựa chọn 4: Điều 2, Thông tư: 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV

Theo quy định hiện hành, Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV là văn bản quy định về mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS công lập. Điều 2 của Thông tư này đề cập đến vấn đề này.

Vậy, đáp án đúng là: Lựa chọn 4.

Câu 42:

Tiêu chuẩn, điều kiện, nội dung, hình thức xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, phổ thông công lập được quy định tại:

Lời giải: