Các vấn đề/ tình huống đưa ra để HS xử lí, giải quyết cần thoả mãn bao nhiêu yêu cầu?

Sự tương tác và phương pháp của động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới nhấn mạnh vào sự tương tác đa chiều (giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, học sinh với môi trường xung quanh) và vai trò chủ động của học sinh trong việc tự hoạt động và trải nghiệm. Phương án 4 phản ánh đúng tinh thần này, trong khi các phương án còn lại có những hạn chế:

Phương án 1: Chỉ tập trung vào tương tác thầy - trò, bỏ qua các hình thức tương tác khác.
Phương án 2: Vẫn nhấn mạnh vai trò chỉ đạo của giáo viên, chưa thực sự tạo điều kiện cho học sinh chủ động.
Phương án 3: Mặc dù nhấn mạnh vai trò của học sinh, nhưng lại bỏ qua vai trò quan trọng của sự tương tác.

Câu 4:

Yếu tố quản lí của trải nghiệm trọng hoạt động trải nghiệm là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Trong hoạt động trải nghiệm, yếu tố quản lý bao gồm sự tham gia của nhiều bên liên quan, không chỉ giáo viên bộ môn hay chương trình môn học. Phương án 4 thể hiện đầy đủ các thành phần quản lý trong hoạt động trải nghiệm, bao gồm đại diện của tập thể học sinh, đoàn thể, gia đình, và giáo viên chủ nhiệm/giáo dục viên. Điều này đảm bảo hoạt động trải nghiệm được quản lý một cách toàn diện và hiệu quả, đáp ứng nhu cầu và mong muốn của tất cả các bên.

Câu 5:

Chu trình học qua trải nghiệm gồm có bao nhiêu bước?

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Chu trình học qua trải nghiệm (Experiential Learning Cycle) thường được mô tả theo mô hình của David Kolb, bao gồm 4 giai đoạn chính, tuy nhiên, để bao quát hết các khía cạnh và bước thực hiện, một số tài liệu và diễn giải có thể chia nhỏ thành 5 bước cụ thể như sau:

Trải nghiệm cụ thể (Concrete Experience): Tham gia vào một hoạt động hoặc tình huống thực tế.

Quan sát phản ánh (Reflective Observation): Suy ngẫm và quan sát về trải nghiệm đó từ nhiều góc độ khác nhau.

Khái niệm hóa trừu tượng (Abstract Conceptualization): Hình thành các khái niệm, mô hình hoặc lý thuyết dựa trên những quan sát và suy ngẫm.

Thử nghiệm tích cực (Active Experimentation): Áp dụng những khái niệm và lý thuyết đã hình thành vào các tình huống mới để kiểm tra và điều chỉnh.

Đánh giá (Evaluation): Đánh giá kết quả của việc thử nghiệm và rút ra bài học kinh nghiệm.

Do đó, đáp án 5 là phù hợp nhất trong các lựa chọn được đưa ra.

Câu 6:

Những quy tắc của một bài học kiến tạo là:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Quy tắc của một bài học kiến tạo bao gồm: giáo viên không làm thay học sinh, huy động được nỗ lực của cả cá nhân lẫn của nhóm hay lớp, tạo nhiều cơ hội hoạt động cho học sinh, tiến trình dạy học linh hoạt và đánh giá tập trung vào quá trình. Do đó, đáp án đúng là phương án 2.

Câu 7:

Nội dung chủ yếu của Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo là:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng. Do đó, đáp án đúng là phương án 3.

Câu 8:

Trong dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn yêu cầu khi sử dụng thiết bị dạy học và học liệu là:

Lời giải: