Chỉ tiêu nào sau đây không dùng để đánh giá hiệu quả của quá trình đào tạo:

Nối hoạt động với phương pháp đào tạo đúng:

(1) Công ty A cử quản lý bán hàng đi đào tạo tại trường Đại Học Kinh tế Huế.

(2) Trưởng quầy hướng dẫn nhân viên cấp dưới về thái độ phục vụ khách hàng.

(3) Quản lý phòng hành chính được lệnh chuyển sang làm quản lý phòng Marketing.

(4) Nhân viên phòng nhân sự tham gia các bài tập tình huống trong các buổi hội thảo học tập.

(5) Giám đốc hướng dẫn nhân viên phòng tài chính hướng dẫn rõ các bước làm việc cho nhân viên mới.

(A) Luân chuyển, thuyên chuyển.

(B) Cử người đi học ở các trường chính quy.

(C) Đào tạo kiểu phòng thí nghiệm.

(D) Kèm cặp và chỉ bảo.

(E) Chỉ dẫn công việc.

Những hoạt động không thuộc trong phát triển nguồn nhân lực:

Câu trả lời nào sai cho câu hỏi "Vì sao tổ chức nên hạn chế hình thức đào tạo từ xa?"

Sắp xếp theo trình tự xây dựng một chương trình đào tạo: (1) Xác định mục tiêu ĐT, (2) Lựa chọn đối tượng ĐT, (3) Xác định nhu cầu ĐT, (4) Lựa chọn và ĐT giảng viên, (5) Xác định chương trình và phương pháp ĐT, (6) Dự tính chi phí ĐT, (7) Thiết lập quá trình lại.

Tổ trưởng phân xưởng hướng dẫn công nhân quy trình vận hành máy móc. Đây là phương pháp đào tạo nào?

Công tác xác định mục tiêu đào tạo bao gồm:

Ưu điểm của phương pháp "đào tạo theo kiểu phòng thí nghiệm"?

Nhược điểm của loại hình đào tạo nguồn nhân lực "kèm cặp và chỉ bảo" là gì?

Phương pháp nào sau đây là phương pháp "đào tạo nguồn nhân lực ngoài công việc"?

Tổ chức các lớp cạnh DN

Cử đi học ở các trường chính quy

Đào tạo theo kiểu học nghề

Đào tạo theo phương thức từ xa

Nhược điểm của phương pháp đào tạo NNL "luân chuyển và thuyên chuyển công việc" là gì?