Trong dạy học, muốn phát triển trí tuệ cho học sinh thì:

Dạy học và sự phát triển trí tuệ có mối quan hệ với nhau, vì:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này tập trung vào mối quan hệ biện chứng giữa dạy học và sự phát triển trí tuệ.

- Phương án 1: Đề cập đến vai trò định hướng và thúc đẩy của dạy học đối với sự phát triển trí tuệ, đây là một khía cạnh quan trọng.

- Phương án 2: Nêu bật mục đích của dạy học là phát triển trí tuệ và ngược lại, sự phát triển trí tuệ là điều kiện để dạy học hiệu quả. Điều này nhấn mạnh tính hai chiều của mối quan hệ.

- Phương án 3: Sai, vì dạy học và phát triển trí tuệ không phải là hai vấn đề tách biệt mà có sự tác động qua lại.

- Phương án 4: Chưa hoàn toàn chính xác vì sự phát triển trí tuệ có thể diễn ra thông qua nhiều con đường khác nhau, không chỉ giới hạn trong quá trình dạy học.

Phương án 2 thể hiện đầy đủ và chính xác nhất mối quan hệ hai chiều giữa dạy học và phát triển trí tuệ.

Câu 39:

Hành vi đạo đức là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Hành vi đạo đức cần hội tụ đủ các yếu tố: (1) Động cơ xuất phát từ ý thức đạo đức của cá nhân; (2) Hành vi đó mang lại lợi ích cho xã hội và cá nhân, đồng thời không vi phạm các chuẩn mực đạo đức; (3) Hành vi được thực hiện một cách tự nguyện, không bị ép buộc. Vì vậy, đáp án 'Cả a, b, c' là đáp án đầy đủ và chính xác nhất.

Câu 40:

Cách hiểu nào không đúng về động cơ đạo đức trong các động cơ sau?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Động cơ đạo đức là lý do thúc đẩy một người hành động theo những nguyên tắc và giá trị đạo đức. Nó thể hiện ý nghĩa đạo đức của hành động và có thể mâu thuẫn với mục đích trực tiếp của hành động cụ thể. Tuy nhiên, động cơ không thể hiện sức mạnh của hành vi đạo đức. Sức mạnh của hành vi đạo đức được thể hiện thông qua kết quả và tác động của hành vi đó chứ không phải động cơ thúc đẩy nó. Do đó, phương án 'Động cơ thể hiện sức mạnh của hành vi đạo đức' là cách hiểu không đúng.

Câu 41:

Để gia đình có ảnh hưởng giáo dục đạo đức tốt cho con em mình, gia đình không nên làm điều nào dưới đây?

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi này tập trung vào việc xác định hành động mà gia đình *không nên* làm để giáo dục đạo đức tốt cho con cái.

* Phương án 1: Ngăn cấm con em tiếp xúc với ảnh hưởng xấu từ bên ngoài: Đây là đáp án đúng. Việc ngăn cấm hoàn toàn con em tiếp xúc với những ảnh hưởng xấu từ bên ngoài là không thực tế và không hiệu quả. Thay vào đó, gia đình nên giáo dục con em cách nhận biết, phân biệt và ứng phó với những ảnh hưởng xấu đó. Việc tiếp xúc có chọn lọc và được hướng dẫn sẽ giúp con em phát triển khả năng tự bảo vệ và đưa ra quyết định đúng đắn.
* Phương án 2: Xác định rõ mục đích giáo dục cho con cái: Điều này là cần thiết để định hướng cho quá trình giáo dục. Một mục tiêu rõ ràng giúp cha mẹ có phương pháp và kế hoạch phù hợp.
* Phương án 3: Giáo dục con ngay cả khi có mặt hay vắng mặt bố mẹ: Điều này thể hiện sự nhất quán trong giáo dục, giúp con cái hình thành những giá trị và thói quen tốt một cách bền vững.
* Phương án 4: Vừa khuyên răn con em vừa nêu tấm gương tốt của bố mẹ: Đây là phương pháp giáo dục hiệu quả nhất, vì con cái thường học hỏi và noi theo hành vi của cha mẹ.

Vì vậy, phương án "Ngăn cấm con em tiếp xúc với ảnh hưởng xấu từ bên ngoài" là điều gia đình *không nên* làm.

Câu 42:

Để có sự tu dưỡng tốt cần những điều kiện nào trong các điều kiện sau?

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này kiểm tra về các điều kiện cần thiết để có sự tu dưỡng tốt. Để tu dưỡng tốt, một người cần được giáo dục để có nhận thức đúng đắn, tình cảm lành mạnh và ý chí kiên định. Đồng thời, sự giúp đỡ từ giáo viên và tập thể cũng rất quan trọng. Quan trọng hơn cả là phải có động cơ trong sáng, thúc đẩy sự tu dưỡng một cách tích cực và đúng đắn. Vì vậy, cả ba điều kiện a, b, và c đều cần thiết.

Câu 43:

Điều nào không phải là công việc của giáo viên khi giúp đỡ cho học sinh tự tu dưỡng?

Lời giải: