Điều nào không phải là công việc của giáo viên khi giúp đỡ cho học sinh tự tu dưỡng?

Cách hiểu nào là đúng về mối quan hệ giữa nhu cầu và hành vi đạo đức trong các cách hiểu sau?

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về mối quan hệ giữa nhu cầu đạo đức và hành vi đạo đức.

Phương án A: "Nhu cầu đạo đức quy định hành vi đạo đức" - Điều này đúng vì nhu cầu đạo đức là động lực thúc đẩy hành vi đạo đức. Ví dụ, nhu cầu giúp đỡ người khác (một nhu cầu đạo đức) sẽ dẫn đến hành vi giúp đỡ người khác.

Phương án B: "Nhu cầu đạo đức chỉ được thể hiện qua hành vi đạo đức" - Điều này cũng đúng vì hành vi đạo đức là cách mà nhu cầu đạo đức được biểu lộ ra bên ngoài. Nếu một người có nhu cầu về sự công bằng, họ sẽ thể hiện điều đó thông qua các hành vi đấu tranh cho công bằng.

Phương án C: "Hành vi đạo đức có thể làm biến đổi nhu cầu đạo đức" - Điều này cũng đúng vì khi một người thực hiện hành vi đạo đức, nó có thể củng cố hoặc thậm chí thay đổi nhu cầu đạo đức của họ. Ví dụ, một người ban đầu không có nhu cầu lớn về bảo vệ môi trường, nhưng sau khi tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường, nhu cầu đó có thể tăng lên.

Vì cả ba phương án A, B và C đều đúng, phương án D "Cả a, b, c" là đáp án chính xác nhất.

Câu 45:

Thói quen đạo đức có thể hiểu là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Thói quen đạo đức là những hành vi đạo đức được lặp đi lặp lại, trở nên ổn định và ăn sâu vào ý thức, trở thành nhu cầu tự thân của mỗi người. Nó bao gồm cả sự sẵn sàng thực hiện các chuẩn mực đạo đức (a), sự ổn định và trở thành nhu cầu (b), và phần nào đó có tính tự động hóa (c) do đã được thực hiện nhiều lần. Vì vậy, đáp án chính xác nhất là cả a, b, c.

Câu 46:

Điểm nào dưới đây không phù hợp với nghề dạy học?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Nghề dạy học là một nghề cao quý, có đối tượng là con người đang phát triển, công cụ lao động là nhân cách của người thầy và đòi hỏi sự sáng tạo sư phạm cao. Việc "tạo ra thứ phẩm" (sản phẩm lỗi, không đạt yêu cầu) là điều không thể chấp nhận được trong giáo dục, vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của học sinh. Do đó, đáp án "Nghề được phép tạo ra thứ phẩm" là không phù hợp với nghề dạy học.

Câu 47:

Những phẩm chất nhân cách cần có ở người thầy giáo là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi yêu cầu xác định những phẩm chất nhân cách cần có ở người thầy giáo. Đáp án a, b, và c đều liệt kê những phẩm chất quan trọng. Thế giới quan khoa học giúp người thầy hiểu đúng đắn về thế giới và truyền đạt kiến thức chính xác. Lí tưởng đào tạo thế hệ trẻ, yêu người, yêu nghề tạo động lực và sự tận tâm trong công việc. Các phẩm chất đạo đức nghề nghiệp (ví dụ: công bằng, trung thực, tôn trọng) đảm bảo môi trường giáo dục lành mạnh và phát triển. Vì cả ba đáp án đều đúng, đáp án d là đáp án chính xác nhất.

Câu 48:

Việc nhận thức sâu sắc về tính có ích của nghề nghiệp là biểu hiện của:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi này kiểm tra sự hiểu biết về các yếu tố cấu thành lòng yêu nghề. Việc nhận thức sâu sắc về tính có ích của nghề nghiệp, tức là hiểu rõ những giá trị mà nghề mang lại cho xã hội và cho bản thân, là một biểu hiện quan trọng của lòng yêu nghề. Các lựa chọn khác, dù có liên quan đến phẩm chất của một người làm nghề tốt, nhưng không trực tiếp thể hiện sự nhận thức về tính hữu ích của nghề. Do đó, đáp án chính xác nhất là lòng yêu nghề.

Câu 49:

Yếu tố nào dưới đây không phải là đặc trưng của năng lực dạy học của người thầy giáo?

Lời giải: