Đối tượng của hoạt động học là:

Thay đổi bản thân chủ thể hoạt động

Biểu tượng về kết quả học tập

Thay đổi hoạt động và hành vi của mình

Thay đổi nhận thức, tình cảm và hoạt động

Năng lực học tập của học sinh

Tri thức và phương pháp đã học

Khả năng trí tuệ của học sinh

Sự nhanh trí và tháo vát của học sinh

Hệ thống những yêu cầu con người đặt ra trong các mối quan hệ xã hội

Một trong những hình thái của ý thức xã hội

Hệ thống những chuẩn mực được con người tự đặt ra và tự giác tuân theo trong quá trình quan hệ xã hội

Cả a, b, c

Niềm tin đạo đức

Tình cảm đạo đức

Thói quen đạo đức

Thiện chí

Học môn đạo đức được nghe giáo viên giảng về những tri thức đạo đức khái quát và hệ thống

Tác động của các môn văn hoá khác (đặc biệt các môn khoa học xã hội)

Tiếp xúc với người thực, việc thực

Các hình tượng nghệ thuật trong hoạt động ngoại khoá

Tâm trạng chung bao trùm lên các hoạt động của tập thể

Dư luận của tập thể về hành vi đạo đức của mỗi thành viên

Nội quy của tập thể

Cả a, b, c

Là nhu cầu tự nhiên của con người. Trẻ thơ hay người lớn đều có sự tự tu dưỡng

Hệ thống hành động tự giác nhằm hoàn thiện bản thân

Là con đường giáo dục đạo đức quan trọng của cá nhân

Là khả năng chỉ có ở con người

Hoàn cảnh bên ngoài

Giáo dục

Kinh nghiệm sống

Cả a, b, c

Phải tự cá nhân lên kế hoạch và thực hiện, không cần sự tác động của bên ngoài

Ý chí là quan trọng hơn mục đích

Không phụ thuộc sự phát triển của cá nhân mà phụ thuộc ý chí của cá nhân đó

Cá nhân lên kế hoạch và quyết tâm thực hiện với sự hỗ trợ của bên ngoài

Biết xác định đúng đắn và chính xác tài liệu cần truyền đạt cho học sinh

Biết chế biến tài liệu theo lôgíc khoa học và lôgíc sư phạm

Dự kiến các hành động học tập của học sinh và những tình huống sư phạm sẽ xảy ra khi học sinh tiếp nhận tài liệu học tập

Cả a, b, c