“Con Hà nhà tôi đã 13 tuổi rồi, tay chân thì dài ngoẵng ra mà làm gì thì “hậu đậu” ơi là “hậu đậu”: Rửa bát thì bát vỡ, cắt bìa đậu thì nát cả đậu”- một bà mẹ than thở. “Ô, thế thì giống hệt con Thu nhà tôi, nó học cùng lớp với con Hà đấy”. Mẹ Thu hưởng ứng”.
Những lời phàn nàn trên của hai bà mẹ là vì:

Quan hệ khác giới là những tình cảm chứa đựng nhiều yếu tố của tình yêu nam nữ

Quan hệ bạn khác giới là quan hệ thuần tuý mang cảm xúc xã hội, nảy sinh trong hoạt động và giao tiếp bạn bè

Quan hệ khác giới đượm màu cảm xúc giới tính do tác động của yếu tố phát dục

Quan hệ khác giới mang màu sắc cảm xúc giới tính kết hợp với những rung cảm xã hội nhẹ nhàng, kín đáo, bồng bột, pha chút kịch hoá

Trong gia đình, các em có nhiều quyền lợi và trách nhiệm của người lớn hơn

Ngoài xã hội, các em đã có quyền công dân

Trong nhà trường và ngoài xã hội, thái độ của người lớn thể hiện tính chất hai mặt đối với các em tuổi đầu thanh niên: vừa đòi hỏi ở các em tính độc lập, ý thức trách nhiệm, vừa đòi hỏi các em phải thích ứng với yêu cầu của người lớn

Cơ thể các em đã trưởng thành, cân đối và khoẻ mạnh có thể làm được nhiều việc của người lớn

Yêu cầu ở các em tính độc lập và ý thức trách nhiệm

Đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình đề ra

Một mặt đòi hỏi các em phục tùng những yêu cầu của mình, mặt khác lại mong muốn ở các em tính độc lập, tự giác và ý thức trách nhiệm

Mong muốn các em có cách cư xử và khả năng thực hiện các công việc như người lớn

Tính chất của môn học

Phương pháp giảng dạy của giáo viên bộ môn

Kết quả học tập của môn học

Khuynh hướng nghề nghiệp mà các em lựa chọn

Tính phê phán của tư duy phát triển mạnh

Tính độc lập của tư duy phát triển

Tính trực quan của tư duy phát triển

Tính chặt chẽ và nhất quán phát triển

Ghi nhớ có chủ định phát triển mạnh, nhưng chưa hoàn toàn chiếm ưu thế

Các em chưa biết vận dụng các biện pháp ghi nhớ lôgíc

Ghi nhớ chủ định giữ vai trò chủ đạo, các em đã tạo được tâm thế phân hoá trong ghi nhớ

Cả A, B

Tri giác

Ghi nhớ hình tượng cụ thể và ghi nhớ ý nghĩa

Di chuyển và phân phối chú ý

Tư duy trực quan hành động và tư duy ngôn ngữ

Đòi hỏi ở các em sự tư duy tích cực, độc lập

Có nội dung cụ thể, không đòi hỏi nhiều khả năng tư duy trừu tượng

Có ý nghĩa xã hội cao

Mới lạ và các em được tiếp xúc lần đầu

Thiết lập quan hệ bình đẳng, tôn trọng và tin cậy các em

Quan tâm chỉ dẫn và giám sát thường xuyên, trực tiếp các hoạt động và quan hệ của các em trong mọi lĩnh vực

Trợ giúp các em theo hướng tăng dần tính tự quyết định của các em trong họat động và quan hệ của mình

Thường xuyên chú ý đến tính hai mặt của sự phát triển ở lứa tuổi này khi ra các quyết định giáo dục

Sáng tạo ra tri thức mới

Tái tạo lại tri thức, nền văn hoá xã hội cho bản thân

Tổ chức, điều khiển quá trình tái tạo lại tri thức, nền văn hoá xã hội ở học sinh

Cả a, b và c