Yêu cầu về biểu hiện hành vi đạo đức của người giáo viên mầm non trong xử lí tình huống sư phạm với đồng nghiệp:

Câu hỏi này tập trung vào việc xác định yếu tố quan trọng mà một giáo án tốt cần đảm bảo bên cạnh việc thể hiện đầy đủ nội dung bài học. Trong các lựa chọn được đưa ra, "tính chính xác" là yếu tố quan trọng nhất. Một giáo án tốt không chỉ cần trình bày nội dung đầy đủ mà còn phải đảm bảo rằng thông tin được truyền đạt là chính xác và đáng tin cậy. Điều này đặc biệt quan trọng trong giáo dục, nơi mà học sinh tiếp thu kiến thức và xây dựng nền tảng hiểu biết dựa trên những gì được dạy.

Các lựa chọn khác có thể quan trọng nhưng không phải là yếu tố quyết định như "tính chính xác":

• "Trật tự khoa học" và "trình tự" liên quan đến cách sắp xếp nội dung, giúp bài học dễ hiểu hơn, nhưng không trực tiếp đảm bảo tính chính xác của thông tin.
• "Tính logic" cũng quan trọng, nhưng một giáo án có thể logic mà vẫn chứa thông tin không chính xác.

Do đó, "tính chính xác" là yếu tố quan trọng nhất mà một giáo án tốt cần đảm bảo.

Trong quá trình thiết kế một giáo án, bước "Nghiên cứu Chương trình GDMN và các tài liệu liên quan" là bước thứ 1. Đây là bước quan trọng để giáo viên nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp với chương trình Giáo dục Mầm non hiện hành.

Câu hỏi này kiểm tra về tầm quan trọng của việc dự kiến các khó khăn và tình huống có thể xảy ra trong quá trình soạn giáo án. Việc này giúp giáo viên chủ động hơn trong việc xử lý các tình huống thực tế trong lớp học, đảm bảo quá trình dạy và học diễn ra suôn sẻ và hiệu quả.

Phân tích các lựa chọn:

• Phương án 1: "Để lường trước các tình huống, các cách giải quyết nhiệm vụ học tập của trẻ" - Đây là một lý do quan trọng. Việc dự kiến các tình huống giúp giáo viên chuẩn bị trước các phương án hỗ trợ học sinh giải quyết vấn đề.


• Phương án 2: "Để có cơ sở cải tiến hình thức và phương pháp dạy học phù hợp" - Đây cũng là một lý do hợp lý. Khi dự kiến các khó khăn, giáo viên có thể điều chỉnh phương pháp dạy để phù hợp hơn với học sinh.


• Phương án 3: "Để tránh lúng túng trước những ý kiến không đồng nhất của trẻ với những biểu hiện rất đa dạng" - Đây là một lý do đúng. Sự chuẩn bị giúp giáo viên tự tin hơn khi đối mặt với các ý kiến và cách thể hiện khác nhau của học sinh.


• Phương án 4: "Để lựa chọn phương pháp, phương tiện, các hình thức tổ chức dạy học và đánh giá cho phù hợp" - Đây là một lý do rất quan trọng. Việc dự kiến các khó khăn giúp giáo viên lựa chọn các phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học phù hợp, cũng như xây dựng các tiêu chí đánh giá hiệu quả.

Trong các phương án trên, phương án 1, 2, 3 đều đúng nhưng chưa bao quát hết ý. Phương án 4 bao gồm nhiều yếu tố quan trọng nhất, vừa giúp giáo viên chủ động trong việc lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học phù hợp, vừa giúp chuẩn bị cho việc đánh giá hiệu quả học tập của học sinh.