Tổ chuyên môn có ít nhất mấy thành viên?

Trả lời:

Đáp án đúng: C

Theo quy định hiện hành, tổ chuyên môn phải có ít nhất 3 thành viên trở lên để đảm bảo tính hiệu quả trong việc thảo luận, trao đổi chuyên môn và thực hiện các hoạt động khác liên quan đến chuyên môn.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 3

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 49:

Ngày 9/1/2013 Thủ tướng chính phủ đã ra quyết định 89/QĐ-TTg về Đề án Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020 với các quan điểm chỉ đạo nào?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các quan điểm chỉ đạo của Đề án Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020 theo Quyết định 89/QĐ-TTg. Phương án 3 là đáp án đầy đủ và chính xác nhất vì nó bao gồm cả ba yếu tố quan trọng: trách nhiệm học tập suốt đời của mỗi người dân, trách nhiệm cung ứng cơ hội học tập của các cơ quan và tổ chức, và việc xây dựng hệ thống giáo dục liên kết để hỗ trợ học tập suốt đời.

Câu 50:

Anh (chị) cho biết cách hiểu về xã hội hóa giáo dục nào sau đây là đúng?

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Xã hội hóa giáo dục được hiểu là huy động toàn xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục, không chỉ về mặt tài chính mà còn về nhân lực, vật lực, trí tuệ, nhằm xây dựng một nền giáo dục quốc dân vững mạnh dưới sự quản lý của Nhà nước. Điều này bao gồm việc tạo điều kiện cho mọi tầng lớp nhân dân đóng góp vào việc phát triển giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của mọi người. Các đáp án khác thể hiện những cách hiểu phiến diện, không đầy đủ hoặc sai lệch về xã hội hóa giáo dục.

Câu 1:

Xây dựng kiểm tra đánh giá năng lực bao gồm bao nhiêu bước?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Để xây dựng một quy trình kiểm tra đánh giá năng lực hoàn chỉnh, chúng ta thường trải qua nhiều bước, bao gồm xác định mục tiêu, thiết kế bài kiểm tra, xây dựng nội dung, thử nghiệm, đánh giá và hoàn thiện. Số lượng bước có thể khác nhau tùy thuộc vào độ phức tạp và quy mô của quy trình, nhưng thông thường sẽ có khoảng 5 bước chính.

Câu 2:

Các vấn đề/ tình huống đưa ra để HS xử lí, giải quyết cần thoả mãn bao nhiêu yêu cầu?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi này mang tính chất suy luận và tổng hợp. Để các vấn đề/tình huống đưa ra để học sinh xử lý, giải quyết đạt hiệu quả, cần đáp ứng nhiều yêu cầu khác nhau. Các đáp án đều thể hiện những yêu cầu quan trọng:

* Đáp án 1: Động não giúp học sinh mở rộng tư duy và tìm ra nhiều phương án khác nhau.
* Đáp án 2: Thừa nhận tính đa dạng trong cách tiếp cận và giải quyết vấn đề của mỗi học sinh.
* Đáp án 3: Tính thực tế giúp học sinh dễ dàng liên hệ và áp dụng kiến thức vào cuộc sống.
* Đáp án 4: Xác định rõ vấn đề là bước quan trọng để tìm ra giải pháp phù hợp.

Tuy nhiên, câu hỏi đang hỏi về việc *bao nhiêu* yêu cầu cần thoả mãn, và các đáp án trên thực tế đều là những *yêu cầu*, chứ không phải là *số lượng yêu cầu*. Do đó, không có đáp án nào trong số các đáp án trên trực tiếp trả lời câu hỏi này. Có thể hiểu câu hỏi đang thiếu thông tin hoặc có lỗi.

Tuy nhiên, nếu phải chọn một đáp án phù hợp nhất, thì đáp án 3 là phù hợp nhất vì việc vấn đề/tình huống phải gần gũi với cuộc sống thực của HS là một yêu cầu tiên quyết và quan trọng nhất để HS có thể xử lý, giải quyết vấn đề một cách hiệu quả.

Vì vậy, theo cách hiểu này, đáp án đúng nhất (dù không hoàn hảo) là đáp án 3.

Câu 3:

Sự tương tác và phương pháp của động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới nhấn mạnh vào sự tương tác đa chiều (giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, học sinh với môi trường xung quanh) và vai trò chủ động của học sinh trong việc tự hoạt động và trải nghiệm. Phương án 4 phản ánh đúng tinh thần này, trong khi các phương án còn lại có những hạn chế:

Phương án 1: Chỉ tập trung vào tương tác thầy - trò, bỏ qua các hình thức tương tác khác.
Phương án 2: Vẫn nhấn mạnh vai trò chỉ đạo của giáo viên, chưa thực sự tạo điều kiện cho học sinh chủ động.
Phương án 3: Mặc dù nhấn mạnh vai trò của học sinh, nhưng lại bỏ qua vai trò quan trọng của sự tương tác.

Câu 4:

Yếu tố quản lí của trải nghiệm trọng hoạt động trải nghiệm là:

Lời giải: