Một số nội dung tình huống giao tiếp trong mối quan hệ với bạn:

Một số nội dung tình huống giao tiếp trong mối quan hệ với mọi người xung quanh:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi tập trung vào các hành vi giao tiếp phù hợp trong mối quan hệ với những người xung quanh, đặc biệt là người lớn.

- Phương án 1: "Lễ phép, vâng lời người lớn" - Đây là một phần quan trọng của giao tiếp đúng mực, nhưng chưa bao gồm hành vi giúp đỡ.
- Phương án 2: "Biết giúp đỡ người lớn" - Đây cũng là một hành vi tốt, nhưng lại thiếu yếu tố lễ phép, vâng lời.
- Phương án 3: "Không lễ phép, không vâng lời người lớn" - Chắc chắn là một hành vi giao tiếp không phù hợp.
- Phương án 4: "Lễ phép, biết giúp đỡ người lớn" - Đây là phương án bao gồm cả hai yếu tố quan trọng nhất của giao tiếp đúng mực với người lớn: sự lễ phép và tinh thần giúp đỡ. Do đó, đây là đáp án đầy đủ và chính xác nhất.

Câu 27:

Một số nội dung tình huống giao tiếp trong mối quan hệ với đồng nghiệp:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi đưa ra một số nội dung tình huống giao tiếp với đồng nghiệp và yêu cầu xác định những yếu tố thể hiện sự hợp tác, hòa đồng và hỗ trợ lẫn nhau trong công việc. Các đáp án 1, 2, 3 đều thể hiện các khía cạnh tích cực của mối quan hệ đồng nghiệp, trong đó đáp án 3 bao quát nhất, nhấn mạnh vào sự phối hợp trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, là mục tiêu chung của các giáo viên. Đáp án 4 liệt kê các khó khăn, mâu thuẫn có thể xảy ra, không phải là nội dung tích cực cần tìm. Vì vậy, đáp án 3 là phù hợp nhất.

Câu 28:

Khi hướng dẫn các hoạt động tiếp nối, GV cần: Xác định những việc trẻ cần phải ……….. sau giờ học để ghi nhớ, khắc sâu, mở rộng bài cũ hoặc chuẩn bị cho việc học bài mới:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi yêu cầu xác định hành động tiếp nối mà trẻ cần thực hiện sau giờ học để củng cố kiến thức. Trong các lựa chọn:
- "Chuẩn bị" thường liên quan đến việc xem trước tài liệu mới, không phải hoạt động tiếp nối để khắc sâu bài cũ.
- "Củng cố" là một phần của việc tiếp nối, nhưng chưa đủ bao quát.
- "Tiếp tục thực hiện" bao hàm việc hoàn thành hoặc mở rộng các hoạt động đã bắt đầu trong giờ học, giúp trẻ ghi nhớ, khắc sâu kiến thức và chuẩn bị cho bài mới. Đây là đáp án phù hợp nhất.
- "Ôn tập" chỉ là một phần nhỏ của việc tiếp nối, chưa bao gồm việc mở rộng hoặc chuẩn bị cho bài mới.
Vì vậy, đáp án đúng nhất là "Tiếp tục thực hiện".

Câu 29:

Dấu hiệu nào không phải là biểu hiện của tính tích cực nhận thức trong học tập:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Tính tích cực nhận thức trong học tập thể hiện sự chủ động, hăng hái, và tập trung vào quá trình học tập, bao gồm việc đặt câu hỏi, tìm tòi, vận dụng kiến thức. Phương án "Không tập trung chú ý vào vấn đề đang học" hoàn toàn trái ngược với biểu hiện của tính tích cực nhận thức. Các phương án còn lại (Hăng hái trả lời câu hỏi, Chủ động vận dụng kiến thức, Thích phát biểu ý kiến) đều là biểu hiện của tính tích cực nhận thức.

Câu 30:

Lựa chọn thứ tự đúng các cấp độ thể hiện tính tích cực nhận thức:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Tính tích cực nhận thức thể hiện qua các cấp độ từ thấp đến cao. Đầu tiên là Bắt chước, tức là lặp lại những gì đã thấy, đã biết. Tiếp theo là Tìm tòi, nghĩa là chủ động khám phá, mở rộng kiến thức. Cuối cùng là Sáng tạo, là khả năng tạo ra những điều mới, độc đáo dựa trên nền tảng đã có. Vậy đáp án đúng là: Bắt chước; Tìm tòi; Sáng tạo.

Câu 31:

Học tích cực trong GDMN gồm 05 thành phần: - Các vật liệu được sử dụng theo nhiều cách - Trẻ tìm hiểu, thao tác, kết hợp, làm biến đổi các vật liệu một cách tự do - Trẻ ......................... những gì trẻ muốn làm. - Trẻ mô tả những gì trẻ đang làm bằng chính ngôn ngữ của trẻ (ngôn ngữ). - Người lớn khuyến khích trẻ nêu vấn đề, giải quyết các tình huống:

Lời giải: