Lựa chọn thứ tự đúng các cấp độ thể hiện tính tích cực nhận thức:

Tìm tòi; Sáng tạo; Bắt chước

Tìm tòi; Bắt chước; Sáng tạo

Bắt chước; Tìm tòi; Sáng tạo

Bắt chước; Sáng tạo; Tìm tòi

Trả lời:

Đáp án đúng: C

Tính tích cực nhận thức thể hiện qua các cấp độ từ thấp đến cao. Đầu tiên là **Bắt chước**, tức là lặp lại những gì đã thấy, đã biết. Tiếp theo là **Tìm tòi**, nghĩa là chủ động khám phá, mở rộng kiến thức. Cuối cùng là **Sáng tạo**, là khả năng tạo ra những điều mới, độc đáo dựa trên nền tảng đã có. Vậy đáp án đúng là: Bắt chước; Tìm tòi; Sáng tạo.

550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non - Phần 6

Tổng hợp 550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non có đáp án, phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức, nhằm giúp tập và luyện thi viên chức 2020 đạt kết quả cao.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 31:

Học tích cực trong GDMN gồm 05 thành phần: - Các vật liệu được sử dụng theo nhiều cách - Trẻ tìm hiểu, thao tác, kết hợp, làm biến đổi các vật liệu một cách tự do - Trẻ ......................... những gì trẻ muốn làm. - Trẻ mô tả những gì trẻ đang làm bằng chính ngôn ngữ của trẻ (ngôn ngữ). - Người lớn khuyến khích trẻ nêu vấn đề, giải quyết các tình huống:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Câu hỏi này liên quan đến các thành phần của "Học tích cực" trong giáo dục mầm non. Trong đó, một thành phần quan trọng là trẻ có quyền tự chủ và tự do lựa chọn hoạt động của mình. Vì vậy, đáp án đúng nhất phải thể hiện sự tự do lựa chọn này.

Câu 32:

Biểu hiện nào không phải là biểu hiện tích cực của trẻ mầm non:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi yêu cầu tìm biểu hiện *không* phải là biểu hiện tích cực của trẻ mầm non.

- Phương án 1: "Chỉ tập trung thực hiện các nhiệm vụ được cô giáo giao" - Đây không phải là biểu hiện tích cực vì trẻ chỉ làm theo yêu cầu, thiếu sự chủ động và sáng tạo.
- Phương án 2: "Tự lực giải quyết vấn đề hay tình huống đến cùng" - Đây là biểu hiện tích cực của trẻ, thể hiện sự kiên trì và khả năng giải quyết vấn đề.
- Phương án 3: "Chủ động, độc lập thực hiện các nhiệm vụ được cô giáo giao hoặc tự chọn" - Đây là biểu hiện tích cực, thể hiện sự tự tin, chủ động và độc lập của trẻ.
- Phương án 4: "Sẵn sàng hợp tác với các bạn trong lớp" - Đây là biểu hiện tích cực, thể hiện khả năng hòa đồng và làm việc nhóm của trẻ.

Vậy, đáp án đúng là phương án 1 vì nó không phải là biểu hiện tích cực mà là biểu hiện thụ động của trẻ.

Câu 33:

Dạy học theo nhóm được hiểu là cách dạy học, trong đó giáo viên chia trẻ thành các nhóm nhỏ, cùng nhau giải quyết các vấn đề mà giáo viên đặt ra, từ đó giúp trẻ tiếp thu được một kiến thức nhất:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Dạy học theo nhóm là phương pháp mà trẻ em cùng nhau hợp tác để giải quyết vấn đề và tiếp thu kiến thức. Do đó, đáp án đúng là "Cùng nhau".

Câu 34:

Phương pháp dạy học khám phá: Trong dạy học khám phá trẻ đóng vai trò là người ……. còn giáo viên đóng vai trò là …….. cho trẻ hoạt động:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Phương pháp dạy học khám phá đặt trẻ vào vị trí trung tâm của quá trình học tập, nơi trẻ chủ động tìm tòi, nghiên cứu và khám phá kiến thức. Giáo viên, trong vai trò này, không còn là người truyền đạt kiến thức một chiều mà trở thành người hướng dẫn, tạo điều kiện và hỗ trợ trẻ trong quá trình khám phá đó.

Phân tích các lựa chọn:

Phương án 1: Chủ động / trọng tài - Trẻ chủ động là đúng, nhưng giáo viên là "trọng tài" không phù hợp với tinh thần hỗ trợ và hướng dẫn của phương pháp khám phá.
Phương án 2: Điều khiển / người khuyến khích - Trẻ "điều khiển" không phản ánh đúng bản chất tự chủ của phương pháp khám phá.
Phương án 3: Phát hiện / chuyên gia tổ chức - Trẻ "phát hiện" có ý nghĩa, nhưng giáo viên là "chuyên gia tổ chức" không hoàn toàn phù hợp. Giáo viên không chỉ tổ chức mà còn hướng dẫn.
Phương án 4: Khởi xướng / người hướng dẫn - Trẻ "khởi xướng" thể hiện sự chủ động ban đầu trong việc tìm tòi. Giáo viên là "người hướng dẫn" là vai trò phù hợp nhất, tạo điều kiện và hỗ trợ trẻ trong quá trình khám phá.

Vậy, đáp án đúng là phương án 4.

Câu 35:

Khi tổ chức đàm thoại ở lớp, giáo viên nên:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Trong tổ chức đàm thoại ở lớp, giáo viên nên phối hợp sử dụng cả câu hỏi tái hiện (kiểm tra kiến thức đã học) và câu hỏi gợi ý (khuyến khích suy luận, phân tích, sáng tạo). Việc chỉ sử dụng một loại câu hỏi có thể hạn chế sự phát triển tư duy của học sinh. Bắt đầu bằng câu hỏi tái hiện giúp học sinh ôn lại kiến thức cũ, tạo nền tảng cho việc tiếp thu kiến thức mới. Sau đó, sử dụng câu hỏi gợi ý để khuyến khích học sinh suy nghĩ sâu hơn, mở rộng kiến thức và phát triển kỹ năng tư duy.

Câu 36:

Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống và phân tích, đối chiếu với mục tiêu của Chương trình giáo dục mầm non nhằm …………………………….

Lời giải: