Dạy học theo nhóm được hiểu là cách dạy học, trong đó giáo viên chia trẻ thành các nhóm nhỏ, cùng nhau giải quyết các vấn đề mà giáo viên đặt ra, từ đó giúp trẻ tiếp thu được một kiến thức nhất:

Từng trẻ

Cùng nhau

Các nhóm

Cả lớp

Trả lời:

Đáp án đúng: B

Dạy học theo nhóm là phương pháp mà trẻ em cùng nhau hợp tác để giải quyết vấn đề và tiếp thu kiến thức. Do đó, đáp án đúng là "Cùng nhau".

550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non - Phần 6

Tổng hợp 550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non có đáp án, phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức, nhằm giúp tập và luyện thi viên chức 2020 đạt kết quả cao.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 34:

Phương pháp dạy học khám phá: Trong dạy học khám phá trẻ đóng vai trò là người ……. còn giáo viên đóng vai trò là …….. cho trẻ hoạt động:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Phương pháp dạy học khám phá đặt trẻ vào vị trí trung tâm của quá trình học tập, nơi trẻ chủ động tìm tòi, nghiên cứu và khám phá kiến thức. Giáo viên, trong vai trò này, không còn là người truyền đạt kiến thức một chiều mà trở thành người hướng dẫn, tạo điều kiện và hỗ trợ trẻ trong quá trình khám phá đó.

Phân tích các lựa chọn:

Phương án 1: Chủ động / trọng tài - Trẻ chủ động là đúng, nhưng giáo viên là "trọng tài" không phù hợp với tinh thần hỗ trợ và hướng dẫn của phương pháp khám phá.
Phương án 2: Điều khiển / người khuyến khích - Trẻ "điều khiển" không phản ánh đúng bản chất tự chủ của phương pháp khám phá.
Phương án 3: Phát hiện / chuyên gia tổ chức - Trẻ "phát hiện" có ý nghĩa, nhưng giáo viên là "chuyên gia tổ chức" không hoàn toàn phù hợp. Giáo viên không chỉ tổ chức mà còn hướng dẫn.
Phương án 4: Khởi xướng / người hướng dẫn - Trẻ "khởi xướng" thể hiện sự chủ động ban đầu trong việc tìm tòi. Giáo viên là "người hướng dẫn" là vai trò phù hợp nhất, tạo điều kiện và hỗ trợ trẻ trong quá trình khám phá.

Vậy, đáp án đúng là phương án 4.

Câu 35:

Khi tổ chức đàm thoại ở lớp, giáo viên nên:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Trong tổ chức đàm thoại ở lớp, giáo viên nên phối hợp sử dụng cả câu hỏi tái hiện (kiểm tra kiến thức đã học) và câu hỏi gợi ý (khuyến khích suy luận, phân tích, sáng tạo). Việc chỉ sử dụng một loại câu hỏi có thể hạn chế sự phát triển tư duy của học sinh. Bắt đầu bằng câu hỏi tái hiện giúp học sinh ôn lại kiến thức cũ, tạo nền tảng cho việc tiếp thu kiến thức mới. Sau đó, sử dụng câu hỏi gợi ý để khuyến khích học sinh suy nghĩ sâu hơn, mở rộng kiến thức và phát triển kỹ năng tư duy.

Câu 36:

Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống và phân tích, đối chiếu với mục tiêu của Chương trình giáo dục mầm non nhằm …………………………….

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Đánh giá sự phát triển của trẻ không chỉ đơn thuần là đánh giá sự phát triển (phương án 1) hay theo dõi sự phát triển (phương án 3). Mục đích chính của việc đánh giá là để theo dõi sự phát triển của trẻ một cách toàn diện và sử dụng thông tin này để điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục sao cho phù hợp với nhu cầu và khả năng của từng trẻ. Phương án 4 đề cập đến đánh giá việc thực hiện chương trình GDMN, đây là một khía cạnh khác, không trực tiếp trả lời mục đích của việc đánh giá sự phát triển của trẻ.

Câu 37:

Phương pháp sử dụng bài tập trắc nghiệm được thực hiện để đánh giá trẻ ở giai đoạn nào?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Phương pháp sử dụng bài tập trắc nghiệm thường được áp dụng để đánh giá trẻ sau khi đã hoàn thành một chủ đề hoặc một giai đoạn phát triển nhất định (độ tuổi). Điều này giúp giáo viên hoặc người đánh giá có cái nhìn tổng quan về mức độ nắm vững kiến thức và kỹ năng của trẻ sau quá trình học tập. Các lựa chọn khác như "Đầu chủ đề", "Thường xuyên", và "Hàng ngày" không phù hợp bằng vì trắc nghiệm thường được dùng để tổng kết, không phải để đánh giá trước khi học hoặc đánh giá liên tục trong quá trình học.

Câu 38:

Kết quả đánh giá trẻ hàng ngày là cơ sở để giáo viên đánh giá?

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Kết quả đánh giá trẻ hàng ngày cung cấp thông tin chi tiết về sự tiến bộ của trẻ trong các lĩnh vực phát triển khác nhau. Dựa trên những quan sát hàng ngày này, giáo viên có thể đánh giá chính xác mức độ đạt được của trẻ ở các lĩnh vực phát triển vào cuối mỗi chủ đề hoặc giai đoạn, từ đó điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với nhu cầu của từng trẻ.

Câu 39:

Giáo viên có thể sử dụng kết quả đánh giá trẻ hàng ngày và đánh giá sau chủ đề để làm cơ sở đánh giá sự phát triển của trẻ cuối độ tuổi:

Lời giải: