Khi tổ chức đàm thoại ở lớp, giáo viên nên:

Tránh sử dụng những câu hỏi tái hiện kiến thức, mà nên sử dụng các câu hỏi có tính chất gợi mở

Bắt đầu bằng những câu hỏi tái hiện kiến thức, sau đó tăng dần số câu hỏi có yêu cầu cao hơn về mặt nhận thức

Phối hợp sử dụng câu hỏi tái hiện và câu hỏi gợi ý

Chỉ sử dụng câu hỏi gợi ý

Trả lời:

Đáp án đúng: B

Trong tổ chức đàm thoại ở lớp, giáo viên nên phối hợp sử dụng cả câu hỏi tái hiện (kiểm tra kiến thức đã học) và câu hỏi gợi ý (khuyến khích suy luận, phân tích, sáng tạo). Việc chỉ sử dụng một loại câu hỏi có thể hạn chế sự phát triển tư duy của học sinh. Bắt đầu bằng câu hỏi tái hiện giúp học sinh ôn lại kiến thức cũ, tạo nền tảng cho việc tiếp thu kiến thức mới. Sau đó, sử dụng câu hỏi gợi ý để khuyến khích học sinh suy nghĩ sâu hơn, mở rộng kiến thức và phát triển kỹ năng tư duy.

550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non - Phần 6

Tổng hợp 550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non có đáp án, phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức, nhằm giúp tập và luyện thi viên chức 2020 đạt kết quả cao.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 36:

Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống và phân tích, đối chiếu với mục tiêu của Chương trình giáo dục mầm non nhằm …………………………….

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Đánh giá sự phát triển của trẻ không chỉ đơn thuần là đánh giá sự phát triển (phương án 1) hay theo dõi sự phát triển (phương án 3). Mục đích chính của việc đánh giá là để theo dõi sự phát triển của trẻ một cách toàn diện và sử dụng thông tin này để điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục sao cho phù hợp với nhu cầu và khả năng của từng trẻ. Phương án 4 đề cập đến đánh giá việc thực hiện chương trình GDMN, đây là một khía cạnh khác, không trực tiếp trả lời mục đích của việc đánh giá sự phát triển của trẻ.

Câu 37:

Phương pháp sử dụng bài tập trắc nghiệm được thực hiện để đánh giá trẻ ở giai đoạn nào?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Phương pháp sử dụng bài tập trắc nghiệm thường được áp dụng để đánh giá trẻ sau khi đã hoàn thành một chủ đề hoặc một giai đoạn phát triển nhất định (độ tuổi). Điều này giúp giáo viên hoặc người đánh giá có cái nhìn tổng quan về mức độ nắm vững kiến thức và kỹ năng của trẻ sau quá trình học tập. Các lựa chọn khác như "Đầu chủ đề", "Thường xuyên", và "Hàng ngày" không phù hợp bằng vì trắc nghiệm thường được dùng để tổng kết, không phải để đánh giá trước khi học hoặc đánh giá liên tục trong quá trình học.

Câu 38:

Kết quả đánh giá trẻ hàng ngày là cơ sở để giáo viên đánh giá?

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Kết quả đánh giá trẻ hàng ngày cung cấp thông tin chi tiết về sự tiến bộ của trẻ trong các lĩnh vực phát triển khác nhau. Dựa trên những quan sát hàng ngày này, giáo viên có thể đánh giá chính xác mức độ đạt được của trẻ ở các lĩnh vực phát triển vào cuối mỗi chủ đề hoặc giai đoạn, từ đó điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với nhu cầu của từng trẻ.

Câu 39:

Giáo viên có thể sử dụng kết quả đánh giá trẻ hàng ngày và đánh giá sau chủ đề để làm cơ sở đánh giá sự phát triển của trẻ cuối độ tuổi:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Giáo viên sử dụng kết quả đánh giá hàng ngày và sau chủ đề để so sánh với mục tiêu phát triển cuối độ tuổi của trẻ. Điều này giúp giáo viên xác định mức độ tiến bộ của trẻ so với các tiêu chuẩn phát triển đã được thiết lập cho độ tuổi đó. Các lựa chọn khác không trực tiếp liên quan đến việc đánh giá sự phát triển của trẻ so với các tiêu chuẩn độ tuổi.

Câu 40:

Vai trò của cô giáo trong phương pháp dạy học tích cực:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Vai trò của cô giáo trong phương pháp dạy học tích cực là gợi mở, hướng dẫn trẻ trong các hoạt động tìm tòi khám phá. Điều này giúp trẻ phát triển tư duy, khả năng tự học và giải quyết vấn đề. Các lựa chọn khác không thể hiện đầy đủ vai trò trung tâm của giáo viên trong việc tạo môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tham gia chủ động của trẻ.

Câu 41:

1 ngày trẻ uống bao nhiêu lít nước là đủ?

Lời giải: