Giáo viên cần cộng đồng tham gia vào hoạt động giáo dục nào sau đây?

Câu 16:

Phân loại tình huống sư phạm dựa vào chức năng của quá trình giáo dục và dạy học: tình huống giải quyết các vấn đề.......

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Tình huống sư phạm được phân loại dựa trên nhiều tiêu chí khác nhau. Theo chức năng của quá trình giáo dục và dạy học, một loại tình huống quan trọng là tình huống giải quyết các vấn đề nảy sinh trong quá trình giáo dục. Những vấn đề này thường liên quan đến mâu thuẫn trong hoạt động giáo dục, có thể là giữa mục tiêu giáo dục và thực tế, giữa các phương pháp giáo dục khác nhau, hoặc giữa nhu cầu của người học và khả năng đáp ứng của giáo viên. Việc giải quyết những mâu thuẫn này giúp quá trình giáo dục diễn ra hiệu quả hơn. Các phương án khác như 'lí luận và thực tiễn', 'mâu thuẫn giữa người học', hay 'mẫu thuẫn giữa chủ thể giáo dục' không phản ánh đầy đủ và chính xác chức năng giải quyết vấn đề trong quá trình giáo dục và dạy học như phương án 'mâu thuẫn trong hoạt động giáo dục'.

Câu 17:

Phân loại tình huống sư phạm dựa vào đặc điểm nhận thức và nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng: tình huống đòi hỏi giải quyết các vấn đề ..............

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi yêu cầu xác định loại tình huống sư phạm dựa trên đặc điểm nhận thức và nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng, cụ thể là tình huống đòi hỏi giải quyết các vấn đề gì.

Phương án 1: "thực tiễn xảy ra trong nhóm/ lớp" - Đây là một loại tình huống sư phạm, nhưng không bao quát hết các tình huống đòi hỏi giải quyết vấn đề về mặt nhận thức và nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng.

Phương án 2: "mâu thuẫn nảy sinh" - Mâu thuẫn nảy sinh là một dạng vấn đề, nhưng không phải tất cả các tình huống sư phạm đều liên quan đến mâu thuẫn.

Phương án 3: "lí luận như bình luận, phân tích, chứng minh..." - Đây là đáp án phù hợp nhất vì nó đề cập đến việc giải quyết vấn đề thông qua các hoạt động nhận thức như bình luận, phân tích, chứng minh, phù hợp với yêu cầu của câu hỏi về đặc điểm nhận thức và nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng.

Phương án 4: "mâu thuẫn phát sinh trong hoạt động sư phạm" - Tương tự phương án 2, chỉ đề cập đến mâu thuẫn, không bao quát hết các loại vấn đề cần giải quyết trong tình huống sư phạm.

Vậy, đáp án chính xác là phương án 3, vì nó tập trung vào các vấn đề lý luận cần giải quyết thông qua tư duy và nhận thức, phù hợp với yêu cầu của câu hỏi.

Câu 18:

Các tình huống nảy sinh trong quá trình giáo viên làm việc, hợp tác với đồng nghiệp là tình huống..:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Câu hỏi đề cập đến các tình huống nảy sinh trong quá trình giáo viên làm việc, hợp tác với đồng nghiệp. Vì vậy, đáp án đúng nhất phải liên quan đến mối quan hệ và tương tác giữa giáo viên với đồng nghiệp.

Câu 19:

Phẩm chất đạo đức của người giáo viên mầm non được thể hiện ở các điểm sau:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về phẩm chất đạo đức của người giáo viên mầm non. Tất cả các ý trên đều thể hiện những phẩm chất đạo đức cần có của một giáo viên mầm non. Vì vậy, đáp án đúng là tất cả các ý trên.

Câu 20:

Một số nguyên tắc ứng xử với trẻ:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các nguyên tắc ứng xử với trẻ em. Cần xem xét các yếu tố như tình yêu thương, sự tôn trọng, giao tiếp hiệu quả và đáp ứng nhu cầu của trẻ.

Phương án 1: Đề cập đến tình yêu thương, sự thành tâm và thiện ý trong giao tiếp, đây là những yếu tố quan trọng trong ứng xử với trẻ.

Phương án 2: Nhấn mạnh đến việc đáp ứng nhu cầu cơ bản và sử dụng cả dạy lẫn dỗ, đều là những hành động cần thiết.

Phương án 3: Tập trung vào hành vi, cử chỉ nhẹ nhàng, cởi mở và vui tươi trong giao tiếp.

Phương án 4: Bao gồm tất cả các ý trên, thể hiện một cách tiếp cận toàn diện và đầy đủ các nguyên tắc ứng xử với trẻ.

Do đó, phương án 4 là đáp án đúng nhất vì nó bao hàm tất cả các khía cạnh quan trọng đã nêu.

Câu 21:

Yêu cầu về biểu hiện hành vi đạo đức của người giáo viên mầm non trong xử lí tình huống sư phạm với trẻ:

Lời giải: