Về trình độ đào tạo, bồi dưỡng, để được bổ nhiệm vào hạng II, GV THCS cần đáp ứng bao nhiêu tiêu chuẩn?

Trả lời:

Đáp án đúng: D

Theo quy định hiện hành, để được bổ nhiệm vào hạng II, giáo viên THCS cần đáp ứng 3 tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 6

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 27:

Đội ngũ giáo viên cốt cán cấp THCS cần thỏa mãn bao nhiêu điều kiện cần và đủ sau?

(I) Đạt hoặc vươt chuẩn trình độ đào tạo giáo viên THCS.

(II) Được thừa nhận về uy tín trong tập thể sư phạm.

(III) Có năng lực nghề nghiệp đáp ứng tối thiểu từ mức độ 3 (mức xuất sắc) so với những quy định trong chuẩn nghề nghiệp GV THCS:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Đề bài hỏi về số lượng điều kiện cần và đủ để giáo viên THCS được xem là cốt cán. Theo các điều kiện đưa ra: (I) Trình độ đào tạo đạt hoặc vượt chuẩn; (II) Được thừa nhận về uy tín; (III) Năng lực nghề nghiệp đạt tối thiểu mức độ 3 (xuất sắc). Cả ba điều kiện này đều là những tiêu chí quan trọng để đánh giá một giáo viên có phải là cốt cán hay không. Vì vậy, đáp án đúng là 3.

Câu 28:

Trong sự phân hạng của giáo viên các cấp, hạng thấp nhất là hạng:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Trong sự phân hạng giáo viên, hạng thấp nhất thường là hạng "Cơ sở". Các hạng khác như "Chuyên viên", "Báo cáo viên", hoặc "Trên tiêu chuẩn" thường là các cấp bậc cao hơn, đòi hỏi trình độ chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy nhiều hơn.

Câu 29:

Sinh hoạt chuyên môn về nội dung bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở được tổ chức ở cấp trường, cấp cụm với quy trình như sau:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Quy trình sinh hoạt chuyên môn về nội dung bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở cấp trường, cấp cụm cần tuân theo thứ tự logic sau:

1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng: Đây là bước đầu tiên, xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp và nguồn lực cần thiết cho đợt bồi dưỡng.
2. Triển khai bồi dưỡng trực tuyến: Thực hiện kế hoạch đã xây dựng, tổ chức các hoạt động bồi dưỡng trực tuyến và hướng dẫn khai thác mã nguồn mở.
3. Góp ý, hoàn chỉnh quá trình bồi dưỡng: Thu thập ý kiến phản hồi từ người tham gia, đánh giá hiệu quả của quá trình bồi dưỡng và điều chỉnh kế hoạch nếu cần thiết.
4. Áp dụng khai thác tài liệu, công cụ trực tuyến vào thực tế giảng dạy: Giáo viên áp dụng những kiến thức và kỹ năng đã học được vào thực tế giảng dạy, sử dụng các tài liệu và công cụ trực tuyến một cách hiệu quả.

Do đó, đáp án đúng là phương án 2.

Câu 30:

Hai yếu tố quan trọng của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tập trung vào việc tạo ra một tác động thực tế trong môi trường giáo dục và sau đó nghiên cứu, đánh giá tác động đó một cách có hệ thống. Do đó, hai yếu tố quan trọng nhất là tác động (tạo ra sự thay đổi) và nghiên cứu (đánh giá sự thay đổi đó).

Câu 31:

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là một chu trình:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCSPƯD) là một chu trình liên tục, không ngừng tiến triển để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn giáo dục. Nó không chỉ có ý nghĩa đối với các nhà nghiên cứu mà còn đặc biệt quan trọng đối với giáo viên trong hoạt động thực tiễn, giúp họ cải thiện phương pháp giảng dạy và nâng cao hiệu quả giáo dục. Tuy nhiên, bản chất của nó là một quá trình liên tục, được lặp đi lặp lại và cải tiến theo thời gian.

Câu 32:

Khi báo cáo tiến độ kết quả nghiên cứu và phân tích kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên được phân công nghiên cứu:

Lời giải: