Sinh hoạt chuyên môn về nội dung bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở được tổ chức ở cấp trường, cấp cụm với quy trình như sau:

Hai yếu tố quan trọng của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tập trung vào việc tạo ra một tác động thực tế trong môi trường giáo dục và sau đó nghiên cứu, đánh giá tác động đó một cách có hệ thống. Do đó, hai yếu tố quan trọng nhất là tác động (tạo ra sự thay đổi) và nghiên cứu (đánh giá sự thay đổi đó).

Câu 31:

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là một chu trình:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCSPƯD) là một chu trình liên tục, không ngừng tiến triển để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn giáo dục. Nó không chỉ có ý nghĩa đối với các nhà nghiên cứu mà còn đặc biệt quan trọng đối với giáo viên trong hoạt động thực tiễn, giúp họ cải thiện phương pháp giảng dạy và nâng cao hiệu quả giáo dục. Tuy nhiên, bản chất của nó là một quá trình liên tục, được lặp đi lặp lại và cải tiến theo thời gian.

Câu 32:

Khi báo cáo tiến độ kết quả nghiên cứu và phân tích kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên được phân công nghiên cứu:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Khi báo cáo tiến độ kết quả nghiên cứu và phân tích kết quả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, giáo viên được phân công nghiên cứu cần thực hiện đầy đủ các bước: phân tích dữ liệu thu được, giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu, đưa ra các kết luận dựa trên bằng chứng thu thập được, và cuối cùng là đưa ra các khuyến nghị để áp dụng hoặc cải thiện thực tiễn sư phạm. Đáp án 1 bao hàm đầy đủ các yếu tố này.

Câu 33:

Người được phân công tập huấn triển khai bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Người được phân công tập huấn triển khai bồi dưỡng trực tuyến và khai thác mã nguồn mở thường là người có kinh nghiệm trong khai thác công cụ trực tuyến, vì họ có kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện công việc này một cách hiệu quả. Các phương án khác (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, Tổ trưởng chuyên môn) có thể tham gia vào quá trình quản lý hoặc chỉ đạo, nhưng người trực tiếp thực hiện thường là người có kinh nghiệm thực tế.

Câu 34:

Các bước để tổ chức giao lưu học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm giữa các cơ sở giáo dục bao gồm:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Đáp án đúng là phương án 1: Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị, tổ chức chia sẻ kinh nghiệm giữa các cơ sở giáo dục, thảo luận chung, áp dụng.

Giải thích:
* Xây dựng kế hoạch và chuẩn bị: Bước đầu tiên và quan trọng nhất là xây dựng kế hoạch chi tiết, xác định mục tiêu, nội dung, thời gian, địa điểm, thành phần tham gia và các nguồn lực cần thiết cho buổi giao lưu. Công tác chuẩn bị bao gồm việc lựa chọn các kinh nghiệm tiêu biểu, chuẩn bị tài liệu, phương tiện hỗ trợ trình bày.
* Tổ chức chia sẻ kinh nghiệm giữa các cơ sở giáo dục: Tổ chức các hoạt động chia sẻ kinh nghiệm như báo cáo, hội thảo, tham quan thực tế, trình diễn mô hình... tạo cơ hội cho các cơ sở giáo dục trao đổi, học hỏi lẫn nhau.
* Thảo luận chung: Sau khi chia sẻ kinh nghiệm, cần có không gian để các bên tham gia thảo luận, phân tích, đánh giá hiệu quả của các kinh nghiệm được chia sẻ, đồng thời đề xuất các giải pháp, sáng kiến mới.
* Áp dụng: Bước cuối cùng là áp dụng những kinh nghiệm đã học được vào thực tế của từng cơ sở giáo dục, điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện và đặc thù của từng đơn vị. Việc áp dụng cần được theo dõi, đánh giá để đảm bảo hiệu quả.

Câu 35:

Trong quá trình quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, tổ chuyên môn cần:

Lời giải: