Các tình huống nảy sinh trong hoạt động tiếp nhận của giáo viên; trong tiếp thu những tư tưởng giáo dục mới, phân tích, đánh giá công việc của mình, cụ thể:

Tình huống đối với trẻ thường phát sinh khi có sự không phù hợp giữa nhu cầu phát triển tự nhiên của trẻ (ví dụ: nhu cầu khám phá, vận động, giao tiếp) với khả năng đáp ứng của nhà giáo dục (ví dụ: phương pháp giảng dạy, sự kiên nhẫn, sự quan tâm cá nhân). Đồng thời, mâu thuẫn cũng có thể xảy ra giữa nhu cầu phát triển hiện tại của trẻ với những gì trẻ thực sự có thể làm hoặc đã đạt được (ví dụ: trẻ muốn làm một việc phức tạp nhưng kỹ năng chưa đủ).

Câu hỏi này kiểm tra hiểu biết về khái niệm đạo đức của giáo viên mầm non. Đạo đức của người giáo viên không chỉ đơn thuần là đánh giá hành vi mà còn bao gồm cả việc điều chỉnh, hướng dẫn hành vi ứng xử sao cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội. Do đó, đáp án phù hợp nhất phải bao gồm cả yếu tố 'điều chỉnh'.

Phương án 1: "Điều chỉnh hành vi" là đáp án chính xác nhất. Đạo đức của người giáo viên mầm non giúp điều chỉnh hành vi của họ trong các mối quan hệ, đảm bảo tuân thủ các nguyên tắc, quy tắc và chuẩn mực xã hội.

Phương án 2: "Điều chỉnh và đánh giá" cũng có phần đúng, nhưng việc 'đánh giá' chỉ là một phần trong quá trình điều chỉnh hành vi, không bao quát hết ý nghĩa của khái niệm đạo đức.

Phương án 3: "Hình thành" không hoàn toàn chính xác vì đạo đức không chỉ hình thành mà còn điều chỉnh các hành vi đã có.

Phương án 4: "Đánh giá" chỉ là một khía cạnh nhỏ của đạo đức, không thể hiện đầy đủ vai trò của đạo đức trong việc định hướng hành vi.