Một số nội dung tình huống giao tiếp trong mối quan hệ với bản thân trẻ:

Bướng bỉnh; khó bảo; lười ăn; không hứng thú tham gia hoạt động; sợ khi nhìn thấy người lạ; vẽ xấu; thuận tay trái; hay hỏi;...

Ngoan; lễ phép; tham gia vào các hoạt động ở lớp; biết chào hỏi lễ phép;...

Hòa đồng với bạn bè; biết giúp đỡ bạn; biết chờ đến lượt khi tham gia các hoạt động;...

Vâng lời; biết tránh xa những vật gây nguy hiểm; biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm;...

Trả lời:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi này liên quan đến các tình huống giao tiếp trong mối quan hệ của trẻ với bản thân mình. Đáp án đúng nhất là phương án 1, vì nó liệt kê các đặc điểm, hành vi thường thấy ở trẻ, thể hiện những khía cạnh cá nhân của trẻ trong quá trình phát triển và tương tác với chính bản thân. Các phương án còn lại liên quan đến mối quan hệ của trẻ với người khác (bạn bè, người lớn).

550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non - Phần 3

Tổng hợp 550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non có đáp án, phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức, nhằm giúp tập và luyện thi viên chức 2020 đạt kết quả cao.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 28:

Mục đích của việc soạn giáo án là gì?

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Mục đích của việc soạn giáo án là để chuẩn bị kỹ lưỡng cho giờ dạy, từ đó nâng cao chất lượng giờ dạy và giúp học sinh đạt được mục tiêu bài học một cách hiệu quả nhất. Các phương án khác chỉ đề cập đến một phần của mục đích này.

Câu 29:

Trong giáo dục mầm non, phương pháp dạy học tích cực không có nghĩa là…... các phương pháp truyền thống, mà là ……...các phương pháp dạy học truyền thống:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non không hề phủ nhận hoàn toàn các phương pháp truyền thống, mà ngược lại, nó sử dụng và kết hợp một cách hợp lý, có hiệu quả các phương pháp truyền thống đó. Các phương pháp dạy học tích cực chú trọng đến việc phát huy tính chủ động, sáng tạo của trẻ, nhưng vẫn kế thừa những ưu điểm của các phương pháp truyền thống để tạo ra một môi trường học tập toàn diện và hiệu quả.

Câu 30:

Đàm thoại tái hiện thường được sử dụng ở giai đoạn nào trong hoạt động dạy học?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Đàm thoại tái hiện là phương pháp giáo viên sử dụng để giúp học sinh nhớ lại và ôn tập kiến thức đã học. Vì vậy, nó thường được sử dụng trong giai đoạn ôn tập và củng cố kiến thức.

Câu 31:

Để tạo sự hoạt động tích cực của trẻ, ……... luôn được khuyến khích sử dụng:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Để tạo sự hoạt động tích cực của trẻ, phương pháp đàm thoại gợi mở luôn được khuyến khích sử dụng. Đàm thoại gợi mở khuyến khích trẻ suy nghĩ, đưa ra ý kiến riêng và phát triển khả năng tư duy phản biện. Các hình thức đàm thoại khác như tái hiện, gợi ý, tìm tòi có thể hữu ích trong một số trường hợp cụ thể, nhưng không mang tính chủ động và sáng tạo cao bằng đàm thoại gợi mở.

Câu 32:

Cho trẻ hành động, thao tác với đồ vật, đồ chơi thuộc nhóm phương pháp nào?

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Hành động và thao tác với đồ vật, đồ chơi là hình thức học tập thông qua trải nghiệm thực tế. Đây là đặc điểm nổi bật của nhóm phương pháp thực hành, giúp trẻ phát triển kỹ năng và kiến thức thông qua việc tự mình thực hiện các hoạt động. Do đó, đáp án chính xác là "Nhóm phương pháp thực hành".

Câu 33:

Quy trình xử lý tình huống vi phạm gồm có:

- Xác định vấn đề

- ………………...

- Nêu các giả thiết

- Lựa chọn giải pháp

- Đánh giá kết quả

Lời giải: