Mục đích của việc so sánh những sự vật, hiện tượng cùng loại, cùng phạm trù là gì?

Câu hỏi tập trung vào việc so sánh ý nghĩa của một phương tiện ngôn ngữ giữa hai ngôn ngữ khác nhau.

* Nghiên cứu đối chiếu qua lại (A): Cách tiếp cận này nhấn mạnh vào việc xem xét cả hai ngôn ngữ một cách tương hỗ, tức là xem xét ảnh hưởng của ngôn ngữ này lên ngôn ngữ kia và ngược lại. Nó phù hợp với việc xác định ý nghĩa tương đương giữa hai ngôn ngữ.
* Nghiên cứu đối chiếu một chiều (B): Cách tiếp cận này chỉ tập trung vào việc so sánh một ngôn ngữ (thường là ngôn ngữ mẹ đẻ của người học) với một ngôn ngữ khác (thường là ngôn ngữ đích). Nó không phù hợp với việc xem xét ý nghĩa tương đương một cách toàn diện.
* Nghiên cứu đối chiếu hai hay nhiều chiều (C): Cách tiếp cận này mở rộng phạm vi so sánh, bao gồm nhiều khía cạnh ngôn ngữ hơn hoặc nhiều ngôn ngữ hơn. Tuy nhiên, trọng tâm vẫn là so sánh các đặc điểm khác nhau, không nhất thiết chỉ là ý nghĩa.
* Nghiên cứu đối chiếu đa chiều (D): Tương tự như (C), cách tiếp cận này bao gồm nhiều chiều cạnh so sánh khác nhau. Tuy nhiên, nó không nhất thiết chỉ tập trung vào việc tìm kiếm ý nghĩa tương đương.

Do đó, đáp án chính xác nhất là A. Nghiên cứu đối chiếu qua lại, vì nó trực tiếp liên quan đến việc xem xét ý nghĩa của các phương tiện ngôn ngữ trong cả hai ngôn ngữ để tìm ra sự tương đương.

Câu hỏi yêu cầu xác định đề tài nghiên cứu đối chiếu theo cách tiếp cận một chiều. Cách tiếp cận một chiều, trong nghiên cứu đối chiếu ngôn ngữ, thường xuất phát từ một ngôn ngữ gốc (thường là ngôn ngữ có ảnh hưởng hoặc được nghiên cứu sâu hơn) và xem xét các yếu tố tương ứng trong ngôn ngữ đích. Trong các lựa chọn được đưa ra, phương án A thể hiện rõ điều này nhất: nghiên cứu cấu trúc câu bị động trong tiếng Anh (ngôn ngữ gốc) và tìm kiếm/so sánh với các cấu trúc *tương đương* trong tiếng Việt (ngôn ngữ đích). Các phương án còn lại mang tính chất đối chiếu song phương (hai chiều) hơn, tức là xem xét cả hai ngôn ngữ một cách tương hỗ.