Việc nắm được những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thông qua thực hiện một hoạt động nào đó trong cuộc sống hàng ngày, được gọi là:

Độc lập với việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

Đồng thời với việc tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

Trước khi tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

Sau khi tiếp thu những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

Các khái niệm môn học

Các quá trình nhận thức

Tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

Biến đổi chủ thể hoạt động

Vật thật

Trong tâm lí cá thể

Một vật liệu khác thay thế vật thật

Cả a, b và c

Phân tích

Mô hình hoá

Cụ thể hoá

Cả A, B, C

Hoạt động theo phương thức nhà trường

Hoạt động được điều khiển bởi mục đích tự giác là lĩnh hội những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo và những phương thức hành vi nhất định

Hoạt động được điều khiển bởi giáo viên để lĩnh hội những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo và những hình thức hành vi nhất định

Cả A, B, C

Hoạt động hướng vào làm thay đổi đối tượng học

Hoạt động tích cực của học sinh nhằm tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mới

Hoạt động đặc thù của con người nhằm lĩnh hội những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mới và lĩnh hội chính bản thân hoạt động học

Hoạt động làm thay đổi bản thân người học, do họ tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mới

Sự hấp dẫn, lôi cuốn bởi tri thức và phương pháp giành lấy tri thức đó của học sinh

Nhu cầu học và nhu cầu nhận thức của học sinh

Nguyện vọng hoàn thiện tri thức của học sinh

Cả a, b và c

Tính tự giác

Tính có ích

Tính không vụ lợi cá nhân

Cả A, B, C

Việc làm hữu ích

Ý chí hướng vào việc tạo ra giá trị đạo đức

Khả năng bắt con người phải thực hiện các giá trị đạo đức

Cả a, b, c

Sự tự tu dưỡng của học sinh

Việc tổ chức giáo dục của nhà trường

Không khí rèn luyện đạo đức của tập thể học sinh

Nền nếp sinh hoạt và tổ chức giáo dục của gia đình