Sự phát triển tâm lí và phát triển nhân cách của học sinh trong môi trường nhà trường không thể tách rời với quá trình:

Câu hỏi quá trình dùng để kiểm tra:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi quá trình (hay còn gọi là đánh giá quá trình) tập trung vào việc theo dõi và đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong suốt quá trình học tập hoặc thực hiện một nhiệm vụ cụ thể. Mục đích chính là thu thập thông tin về mức độ hiểu biết, kỹ năng và thái độ của học sinh để có thể điều chỉnh phương pháp dạy và học một cách phù hợp, giúp học sinh đạt kết quả tốt hơn. Vì vậy, đáp án đúng nhất là "Mức độ hiểu biết, kĩ năng và thái độ của học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ".

Câu 21:

Môi trường nhà trường có ảnh hưởng:

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Môi trường nhà trường là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của học sinh. Nó tác động đến nhận thức (cách học sinh suy nghĩ và hiểu biết), tình cảm (cảm xúc và mối quan hệ của học sinh), hành vi (cách học sinh ứng xử) và cả hiệu quả, chất lượng giáo dục (kết quả học tập và sự phát triển kỹ năng). Vì vậy, đáp án đúng phải thể hiện được sự ảnh hưởng toàn diện này. Phương án 3 nêu rõ "Rất lớn đến nhận thức, tình cảm và hành vi của học sinh cũng như ảnh hưởng đến hiệu quả và chất lượng giáo dục", thể hiện đầy đủ các khía cạnh bị tác động.

Câu 22:

Năng lực cơ bản của GV THCS về phát triển phẩm chất cá nhân và giá trị nghề nghiệp là việc xác định:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Câu hỏi tập trung vào năng lực cơ bản của giáo viên THCS trong việc phát triển phẩm chất cá nhân và giá trị nghề nghiệp, cụ thể là việc xác định những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân để lên kế hoạch tự bồi dưỡng.

Phương án 1 đúng vì nó đề cập đến việc giáo viên cần xác định cả điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân về chuyên môn, nghiệp vụ, từ đó xây dựng kế hoạch tự đào tạo, bồi dưỡng để phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, phục vụ cho công tác giảng dạy. Đây là một quá trình tự đánh giá và phát triển liên tục, thể hiện sự chủ động và trách nhiệm của giáo viên trong việc nâng cao năng lực bản thân.

Phương án 2 chỉ đề cập đến điểm mạnh mà bỏ qua điểm yếu, không toàn diện.

Phương án 3 lại nói về điểm mạnh và hạn chế của học sinh, không liên quan đến năng lực tự phát triển của giáo viên.

Phương án 4 tập trung vào năng lực của học sinh và kế hoạch giáo dục học sinh, không liên quan đến năng lực tự phát triển của giáo viên.

Câu 23:

Việc phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán cần phải dựa trên tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu, chiến lược, giá trị và thực trạng của:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Việc phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán cần phải dựa trên tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu, chiến lược, giá trị và thực trạng của nhà trường. Điều này là do đội ngũ giáo viên cốt cán là một bộ phận của nhà trường và có vai trò quan trọng trong việc thực hiện các mục tiêu và chiến lược của nhà trường. Việc phát triển đội ngũ này phải phù hợp với thực tế của nhà trường để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.

Câu 24:

Hoạt động nào dưới đây không phải là hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán?

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Giáo viên cốt cán có vai trò hỗ trợ đồng nghiệp thông qua nhiều hình thức như tổ chức chuyên đề, hội thảo, bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, thăm lớp, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm và tham gia thiết kế, trao đổi thiết bị dạy học. Tuy nhiên, việc dự giờ, đánh giá, xếp loại giáo viên chỉ với mục đích báo cáo cấp trên mà không có mục đích hỗ trợ, phát triển chuyên môn cho giáo viên là không phù hợp với vai trò hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán. Hoạt động này mang tính hình thức và không mang lại giá trị thực tế cho sự phát triển của giáo viên.

Câu 25:

Công tác bồi dưỡng giáo viên tập sự, bồi dưỡng giáo viên tại trường và tập huấn giáo viên gồm những nội dung nào?

Lời giải: