Mục đích chính của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới là:

Hình thành và phát triển những tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con người trong xã hội hiện đại

Hình thành và phát triển những phẩm chất, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con người trong xã hội hiện đại

Hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con người trong xã hội hiện đại

Hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và những năng lực chung cần có ở con người trong xã hội hiện đại

Trả lời:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi tập trung vào mục đích chính của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Hoạt động này nhằm mục đích phát triển toàn diện con người, bao gồm cả phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹ năng sống và các năng lực chung cần thiết để đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại. Trong các lựa chọn đưa ra, đáp án chính xác nhất là đáp án bao gồm tất cả các yếu tố này.

350+ câu hỏi trắc nghiệm thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT - Phần 1

Tổng hợp hơn 350+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên THCS và THPT (có đáp án) nhằm giúp các bạn ôn tập và luyện thi 2020 đạt kết quả cao. Trắc nghiệm phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 4:

Sự khác nhau giữa trải nghiệm trong hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo (hoạt động giáo dục) thể hiện ở bao nhiêu yếu tố?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi này yêu cầu xác định số lượng yếu tố khác biệt giữa trải nghiệm trong hoạt động dạy học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo (hoạt động giáo dục). Theo các tài liệu và nghiên cứu về sư phạm, có 12 yếu tố chính thể hiện sự khác biệt này.

Câu 5:

Khái niệm dạy học tích hợp liên môn là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Dạy học tích hợp liên môn là phương pháp dạy học kết hợp kiến thức từ hai hoặc nhiều môn học khác nhau để giải quyết một vấn đề hoặc chủ đề chung. Trong đó, "tích hợp" thể hiện phương pháp và mục tiêu của hoạt động dạy học (nhằm tạo ra sự liên kết, hiểu biết sâu sắc và khả năng vận dụng kiến thức tổng hợp), còn "liên môn" đề cập đến nội dung dạy học (sử dụng kiến thức từ nhiều môn học).

Câu 6:

Ưu điểm của việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn đối với giáo viên là:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Câu hỏi yêu cầu xác định ưu điểm của việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn đối với giáo viên.

Phương án 1 chỉ đề cập đến việc giảm tải cho giáo viên, nhưng chưa đầy đủ vì nó còn giúp phát triển năng lực cho giáo viên.
Phương án 2 nhấn mạnh đến bồi dưỡng và nâng cao kiến thức, kỹ năng sư phạm, nhưng cũng chưa bao quát hết các ưu điểm.
Phương án 3 kết hợp giảm tải và bồi dưỡng, nhưng vẫn thiếu yếu tố phát triển đội ngũ giáo viên có năng lực.
Phương án 4 là đầy đủ nhất, bao gồm giảm tải, bồi dưỡng, và phát triển năng lực dạy học liên môn cho giáo viên. Đây là mục tiêu quan trọng của việc dạy học tích hợp liên môn.

Do đó, phương án 4 là đáp án chính xác.

Câu 7:

Tham vấn cho những học sinh thất bại trong học tập có thể sử dụng cả hai hình thức tham vấn:

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Học sinh gặp khó khăn trong học tập có thể được hỗ trợ thông qua nhiều hình thức tham vấn khác nhau. Tham vấn cá nhân giúp giải quyết các vấn đề cụ thể của từng học sinh một cách riêng biệt. Tham vấn nhóm cho phép học sinh chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau, đồng thời nhận được sự hỗ trợ từ chuyên gia tư vấn trong một môi trường nhóm. Tham vấn gia đình có thể giúp giải quyết các vấn đề liên quan đến gia đình có ảnh hưởng đến học tập của học sinh. Vì vậy, cả tham vấn cá nhân và tham vấn nhóm đều phù hợp trong trường hợp này.

Câu 8:

Tham vấn nhóm trong tham vấn học đường có mấy mục đích?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Tham vấn nhóm trong tham vấn học đường có 3 mục đích chính:

Mục đích giáo dục: Cung cấp thông tin và kiến thức về các vấn đề liên quan đến học tập, tâm lý, xã hội cho học sinh.

Mục đích phòng ngừa: Giúp học sinh nhận diện và phòng tránh các vấn đề có thể xảy ra trong quá trình học tập và phát triển.

Mục đích hỗ trợ: Tạo cơ hội cho học sinh chia sẻ, hỗ trợ lẫn nhau và tìm kiếm sự giúp đỡ từ chuyên gia khi cần thiết.

Câu 9:

Câu hỏi mà người đối diện có thể trả lời là có hoặc không là câu hỏi:

Lời giải: