Hãy lựa chọn thứ tự sắp xếp đúng của 03 cấp độ trong việc đọc Chương trình, tài liệu phục vụ cho việc soạn giáo án:

Đọc lướt để tìm nội dung chính; đọc để tìm những thông tin quan tâm; đọc để phát hiện và phân tích, đánh giá các chi tiết trong từng mạch kiến thức, kỹ năng

Đọc để tìm những thông tin quan tâm; đọc để phát hiện và phân tích, đánh giá các chi tiết trong từng mạch kiến thức, kỹ năng;đọc lướt để tìm nội dung chính

Đọc lướt để tìm nội dung chính; đọc để phát hiện và phân tích, đánh giá các chi tiết trong từng mạch kiến thức; đọc để tìm những thông tin quan tâm

Đọc để tìm các mạch, sự bố cục, trình bày các mạch kiến thức, kỹ năng và dụng ý của tác giả; đọc để phát hiện và phân tích, đánh giá các chi tiết trong từng mạch kiến thức, kỹ năng;đọc lướt để tìm nội dung chính

Trả lời:

Đáp án đúng: A

Thứ tự đúng của việc đọc tài liệu để soạn giáo án thường bắt đầu bằng việc đọc lướt để nắm bắt nội dung chính, sau đó đọc kỹ hơn để tìm kiếm những thông tin liên quan trực tiếp đến bài giảng, và cuối cùng là phân tích sâu sắc các chi tiết để hiểu rõ và đánh giá đầy đủ các khía cạnh của kiến thức và kỹ năng cần truyền đạt. Do đó, đáp án đúng là phương án 1.

550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non - Phần 5

Tổng hợp 550+ câu trắc nghiệm ôn thi thăng hạng giáo viên Mầm non có đáp án, phù hợp với việc ôn thi công chức, viên chức, nâng ngạch công chức, thăng hạng viên chức, nhằm giúp tập và luyện thi viên chức 2020 đạt kết quả cao.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 23:

"Hướng dẫn trẻ chuẩn bị bài học" nằm ở phần nào trong cấu trúc tổng thể của 01 giáo án?

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Hướng dẫn trẻ chuẩn bị bài học là một phần quan trọng trong việc chuẩn bị cho hoạt động học tập, do đó nó thuộc "Phần 2. Chuẩn bị về phương pháp và phương tiện dạy học" của giáo án. Phần này bao gồm các bước chuẩn bị cụ thể về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học và cả những hướng dẫn cần thiết cho trẻ để các em có thể tham gia vào hoạt động học tập một cách hiệu quả nhất.

Câu 24:

PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa; tích cực hóa hoạt động nhận thức của ……………

Lời giải:

Đáp án đúng: B

PPDH tích cực (Phương pháp dạy học tích cực) tập trung vào việc phát huy tính chủ động, sáng tạo của người học trong quá trình nhận thức. Do đó, PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học.

Câu 25:

Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ, khi áp dụng PPDH tích cực trong GDMN, GV không nên thực hiện nội dung nào?

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Câu hỏi này kiểm tra kiến thức về các nguyên tắc sư phạm khi áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non. Mục tiêu của phương pháp dạy học tích cực là phát huy tối đa sự chủ động, sáng tạo của trẻ. Vì vậy, việc chỉ sử dụng đánh giá thường xuyên của cô giáo (mà không có các hình thức đánh giá khác như tự đánh giá của trẻ, đánh giá đồng đẳng) sẽ hạn chế sự phát triển toàn diện của trẻ, đi ngược lại tinh thần của phương pháp dạy học tích cực. Các lựa chọn khác đều phù hợp với việc phát huy tính tích cực của trẻ.

Câu 26:

Đàm thoại là phương pháp trong đó giáo viên đặt ra một hệ thống câu hỏi để trẻ trả lời, trao đổi với giáo viên và các bạn trong lớp:

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Đàm thoại là phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để kích thích trẻ trả lời, trao đổi ý kiến với giáo viên và bạn bè. Phương án "Trả lời, trao đổi" thể hiện rõ nhất bản chất của phương pháp này.

Câu 27:

Hoạt động kết hợp yếu tố chơi với luyện tập có kế hoạch dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên là hoạt động gì?

Lời giải:

Đáp án đúng: B

Hoạt động "chơi - tập có chủ định" là hoạt động kết hợp yếu tố vui chơi với luyện tập có kế hoạch, được thiết kế và hướng dẫn bởi giáo viên nhằm đạt được các mục tiêu học tập cụ thể. Các hoạt động này thường có tính sư phạm cao, giúp trẻ em tiếp thu kiến thức và kỹ năng một cách tự nhiên và hứng thú.

Câu 28:

Mục tiêu nào dưới đây giáo dục kỷ năng sống?

Lời giải: