"Trẻ chưa có khả năng phân hóa các động cơ, mong muốn của mình theo các thứ bậc ưu tiên" (Ví dụ: không biết chọn món đồ chơi nào thích hơn) là đặc điểm của giai đoạn phát triển nào?

Trong giai đoạn Ấu nhi (từ sơ sinh đến khoảng 3 tuổi), trẻ em chủ yếu nhận thức thế giới thông qua cảm giác (như xúc giác, vị giác, khứu giác, thính giác, thị giác). Cảm giác là những trải nghiệm trực tiếp, đơn giản về các thuộc tính của sự vật, hiện tượng tác động lên các giác quan. Tri giác (B) là mức độ nhận thức cao hơn, đòi hỏi sự tổng hợp và ý nghĩa từ các cảm giác khác nhau. Tưởng tượng (C) và tư duy (D) là các quá trình nhận thức phức tạp hơn, phát triển muộn hơn trong giai đoạn này. Vì vậy, cảm giác chiếm ưu thế nhất trong giai đoạn ấu nhi.

Giai đoạn tách rời (separation-individuation) trong tâm lý trẻ em, theo lý thuyết của Margaret Mahler, thường bắt đầu rõ rệt từ khoảng 6 tháng tuổi. Đây là thời điểm trẻ bắt đầu nhận thức được sự khác biệt giữa bản thân và mẹ, và dần dần phát triển tính độc lập về mặt tâm lý.

Trong giai đoạn ấu nhi, trí nhớ của trẻ chủ yếu là trí nhớ không chủ định. Trẻ ghi nhớ thông tin một cách tự nhiên, không có sự cố gắng hay ý thức rõ ràng về việc ghi nhớ. Trí nhớ có chủ định phát triển muộn hơn.

Trong giai đoạn Mẫu giáo, hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi, đặc biệt là vui chơi đóng vai. Thông qua vui chơi đóng vai, trẻ học cách tương tác xã hội, phát triển ngôn ngữ, tư duy và trí tưởng tượng. Các lựa chọn khác không phải là hoạt động chủ đạo, mặc dù chúng có thể là một phần trong sự phát triển của trẻ.

Trong giai đoạn Ấu nhi (từ sơ sinh đến khoảng 3 tuổi), hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi với đồ vật. Qua việc thao tác, khám phá các đồ vật, trẻ phát triển các giác quan, kỹ năng vận động và nhận thức về thế giới xung quanh. Các hoạt động khác như giao tiếp với mẹ, vui chơi đóng vai, giao tiếp với bạn bè tuy quan trọng nhưng không phải là hoạt động chủ đạo trong giai đoạn này.