Trong giai đoạn Ấu nhi, quá trình nhận thức nào của trẻ chiếm ưu thế nhất?

Giai đoạn tách rời (separation-individuation) trong tâm lý trẻ em, theo lý thuyết của Margaret Mahler, thường bắt đầu rõ rệt từ khoảng 6 tháng tuổi. Đây là thời điểm trẻ bắt đầu nhận thức được sự khác biệt giữa bản thân và mẹ, và dần dần phát triển tính độc lập về mặt tâm lý.

Trong giai đoạn ấu nhi, trí nhớ của trẻ chủ yếu là trí nhớ không chủ định. Trẻ ghi nhớ thông tin một cách tự nhiên, không có sự cố gắng hay ý thức rõ ràng về việc ghi nhớ. Trí nhớ có chủ định phát triển muộn hơn.

Trong giai đoạn Mẫu giáo, hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi, đặc biệt là vui chơi đóng vai. Thông qua vui chơi đóng vai, trẻ học cách tương tác xã hội, phát triển ngôn ngữ, tư duy và trí tưởng tượng. Các lựa chọn khác không phải là hoạt động chủ đạo, mặc dù chúng có thể là một phần trong sự phát triển của trẻ.

Trong giai đoạn Ấu nhi (từ sơ sinh đến khoảng 3 tuổi), hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi với đồ vật. Qua việc thao tác, khám phá các đồ vật, trẻ phát triển các giác quan, kỹ năng vận động và nhận thức về thế giới xung quanh. Các hoạt động khác như giao tiếp với mẹ, vui chơi đóng vai, giao tiếp với bạn bè tuy quan trọng nhưng không phải là hoạt động chủ đạo trong giai đoạn này.

Ở giai đoạn Mẫu giáo, đặc biệt là từ khoảng 4,5 tuổi trở đi, trí nhớ có chủ định của trẻ bắt đầu phát triển. Trí nhớ có chủ định là khả năng ghi nhớ và nhớ lại thông tin một cách có ý thức và có mục đích. Ví dụ, trẻ có thể cố gắng nhớ một bài hát, một câu chuyện hoặc một loạt các hướng dẫn. Các loại trí nhớ khác như trí nhớ hình ảnh, trí nhớ ngôn ngữ và trí nhớ không chủ định cũng phát triển ở giai đoạn này, nhưng trí nhớ có chủ định đánh dấu một bước tiến quan trọng trong sự phát triển nhận thức của trẻ.