Câu hỏi:
Giống cà chua có gene sản sinh ra ethylen đã được làm bất hoạt, khiến cho quá trình chín của quả bị chậm lại nên có thể vận chuyển đi xa hoặc không bị hỏng là thành tựu của tạo giống
Đáp án đúng: A
Người ta có thể tạo giống cà chua vận chuyển đi xa hoặc bảo quản lâu không hỏng do làm bất
hoạt gene làm chín quả.
Giống cà chua có gene sản sinh etilen làm bất hoạt → quá trình chín của quả chậm lại → thuận tiện cho việc vận chuyển đi xa và bảo quản.
Đây là ứng dụng của công nghệ gene (làm bất hoạt 1 gene có trong hệ gene).
Câu hỏi này thuộc đề thi trắc nghiệm dưới đây, bấm vào Bắt đầu thi để làm toàn bài
"Tuyển Tập Đề Thi Tham Khảo Tốt Nghiệp THPT Năm 2025 - Sinh Học - Bộ Đề 08" là tài liệu luyện thi thiết thực dành cho học sinh lớp 12, được biên soạn nhằm giúp các em làm quen với dạng đề và cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT môn Sinh học. Bộ đề bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm khách quan, được sắp xếp hợp lý theo ba mức độ: nhận biết, thông hiểu và vận dụng, bám sát chuẩn kiến thức – kỹ năng trong chương trình Sinh học lớp 12. Qua quá trình luyện tập với bộ đề, học sinh có thể tự đánh giá năng lực, phát hiện điểm yếu để củng cố và hoàn thiện kỹ năng làm bài, từ đó chuẩn bị vững vàng cho kỳ thi chính thức.
Câu hỏi liên quan
Tỉ lệ người không có khả năng nhận biết chất hóa học này là aa = 1 - 91\% = 9\% ⇒ Tần số alen a = \(\sqrt{0,09}\) = 0,3.
Tần số alen A = 1 - 0,3 = 0,7.
Cấu trúc di truyền của quần thể là: \((0,7)^2\)AA + 2 × 0,7 × 0,3Aa + \((0,3)^2\)aa = 1 ⇔ 0,49AA + 0,42Aa + 0,09aa = 1.
Người đàn ông và người phụ nữ đều có khả năng nhận biết mùi vị trên thì có kiểu gen là:
\(\dfrac{0,49}{0,91}\)AA:
\(\dfrac{0,42}{0,91}\)Aa = \(\dfrac{7}{13}\)AA: \(\dfrac{6}{13}\)Aa.
Xác suất cặp vợ chồng này sinh con trai đầu lòng không có khả năng nhận biết chất
phenyltiocarbamide là:
\(\dfrac{6}{13} \times \dfrac{6}{13} \times \dfrac{1}{4} \times \dfrac{1}{2}\) = 2,66%.
Phương pháp phả hệ không thể nghiên cứu đặc tính nào dưới đây ở các tính trạng hoặc bệnh của người
Phương pháp phả hệ là việc theo dõi sự di truyền của một bệnh nào đó qua nhiều thế hệ ở những người có quan hệ họ hàng.
Phương pháp nghiên cứu phả hệ có thể xác định được tính trạng do gene lặn hay gene trội quy định, các quy luật di truyền chi phối tính trạng.
Việc nghiên cứu ảnh hưởng của môi trường thì phương pháp nghiên cứu phả hệ không nghiên cứu được, mà phải sử dụng phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh.
Chỉ có đột biến cấu trúc NST mới làm thay đổi số lượng gene trên NST (trừ đột biến đảo đoạn NST).
Do vậy, chỉ có phương án C thoả mãn.
A. Sai. Khi cùng khu phân bố và nhiệt độ cao thì tỉ lệ sống sót của quần thể S. leucomaenis đều cao hơn tỉ lệ sống sót của quần thể S. malma.
B. Sai. Vì: Khi nuôi trong điều kiện nhiệt độ thấp, thì tỷ lệ sống sót của quần thể S. leucomaenis khi phân bố tách biệt thấp hơn khi cùng khu phân bố.
C. Đúng.
D. Sai. Vì: Khi nuôi trong điều kiện nhiệt độ thấp thì tỷ lệ sống sót của quần thể S. malma luôn cao hơn S. leucomaenis.
A sai. Vì ta thấy trong 3 đồ thị (1, 2, 4) thì tỉ lệ loài S. malma có số lượng cá thể lớn hơn loài S. leucomaenis \(\to\) ổ sinh thái của loài S. malma rộng hơn.
B sai. Vì biểu đồ không cho thấy sự tăng kích thước quần thể của loài S. leucomaenis khi sống chung với S. malma, mà chỉ hiển thị tỉ lệ sống sót của hai loài. Không có bằng chứng trực tiếp về sự thay đổi kích thước quần thể.
C đúng. Vì trong điều kiện phân bố tách biệt, đặc biệt ở nhiệt độ thấp, loài S. malma có tỉ lệ sống sót cao hơn so với S. leucomaenis. Điều này được thể hiện qua biểu đồ tỉ lệ sống sót của loài S. malma cao hơn loài S. leucomaenis trong điều kiện tách biệt.
D sai. Vì quan hệ giữa hai loài này thuộc loại cạnh tranh, vì khi chúng cùng tồn tại trong cùng một khu phân bố, tỉ lệ sống sót của loài S. malma giảm đáng kể, cho thấy cạnh tranh về tài nguyên và không gian sinh sống.
Một loài thực vật có 2n = 14. Khi quan sát tế bào của một số cá thể trong quần thể thu được kết quả sau:
Cá thể 1 là thể ba kép (2n + 1 + 1)
Cá thể 2 là thể một (2n − 1)
Cá thể 3 là thể lưỡng bội bình thường (2n)
Cá thể 4 là thể tam bội (3n)
Trong vườn cây có múi người ta thường thả kiến đỏ vào sống. Kiến đỏ này đuổi được loài kiến hôi (chuyên đưa những con rệp cây lên chồi non. Nhờ vậy rệp lấy được nhiều nhựa cây và thải ra nhiều đường cho kiến hôi ăn). Đồng thời nó cũng tiêu diệt sâu và rệp cây
Quan hệ giữa rệp cây và cây có múi là quan hệ cộng sinh
Quan hệ giữa rệp cây và kiến hội hợp tác
Quan hệ giữa kiến đỏ và kiến hội là quan hệ hội sinh
Quan hệ giữa kiến đỏ và rệp cây là cạnh tranh khác loài
Hình bên dưới biểu thị sự thay đổi thể tích và áp suất ở một số cơ quan hô hấp trong quá trình hít thở của một người khỏe mạnh bình thường lúc nghỉ ngơi
Đường (1) thể hiện áp suất khoang màng phổi; đường (2) thể hiện thể tích phổi; đường (3) thể hiện áp suất phổi
Giá trị áp suất khoang màng phổi luôn nhỏ hơn áp suất khí quyển
Thể tích thông khí phút là thể tích khí lưu thông qua phổi trong 1 phút. Từ số liệu ở hình trên, thể tích thông khí phút (L/phút) của người này lúc nghỉ ngơi là 12 L/phút
Biết rằng: trong 16 phút, lượng O2 người này tiêu thụ là 4 L; lượng O2 trong máu động mạch cung cấp cho mô và lượng O2 trong máu tĩnh mạch rời mô lần lượt là 20 mL O2/dL máu và 15 mL O2/dL máu (1 dL = 100 mL). Cung lương tim (lưu lượng tim) là 5 L/phút
Nghiên cứu gene cấu trúc tham gia vào sự chuyển hoá một chất X gồm A, B, D và E. Một trình tự C liên kết với các trình tự A, B và D, còn E nằm cách xa. Người ta phân lập được các đột biến khác nhau ở trình tự C có ảnh hưởng đến sự biểu hiện của các gene cấu trúc. Họ tạo ra các kiểu gene ở các locut của gene A và trình tự C rồi xác định enzyme do gene A mã hoá có được tạo thành khi có mặt hoặc không có mặt chất X như sau:
CC, C−: Đột biến; C+: bình thường.
Dấu (+): enzyme A được tổng hợp; dấu (−): enzyme A không được tổng hợp
Trình tự C đóng vai trò promoter trong hoạt động của gene cấu trúc
Khi không có chất X thì gene A vẫn biểu hiện
Đây là operon điều hoà theo cơ chế cảm ứng
Cc là một đột biến làm cho kiểu gene luôn luôn kích hoạt
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Giáo Dục Kinh Tế Và Pháp Luật Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Lịch Sử Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Công Nghệ Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Hóa Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
Bộ 50 Đề Thi Thử Tốt Nghiệp THPT Môn Sinh Học Năm 2026 – Theo Cấu Trúc Đề Minh Họa Bộ GD&ĐT
