Tính lựa chọn của chú ý ở lứa tuổi  học sinh THPT được quyết định bởi:

Tuổi giàu chất lãng mạn

Tuổi phát triển mạnh mẽ tự ý thức, tự tu dưỡng cá nhân

Tuổi phát triển tư duy trừu tượng

Tuổi đầy hoài bão, ước mơ

Sự tích cực hoá rõ rệt trong quan hệ bạn khác giới ở lứa tuổi này

Sự phức tạp hoá trong nhu cầu giao tiếp ở lứa tuổi này

Sự đa dạng hoá các nhu cầu hoạt động của lứa tuổi này

Sự lí tưởng hoá tình bạn của các em ở lứa tuổi này

Rất sâu sắc và yêu cầu cao trong tình bạn

Nhu cầu rất cao về bạn tâm tình

Tình bạn rất bền vững

Tình bạn chỉ được thiết lập trong lĩnh vực hoạt động học tập

Mang đậm màu sắc tính dục

Mang tính hồn nhiên

Tương đối bền vững

Rất lãng mạn

Sự phát triển trí tuệ của học sinh

Tri thức và những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng với nó

Sự phát triển nhân cách của học sinh

Quá trình dạy học

Biết cách cụ thể hoá, đơn giản hoá các nội dung học tập

Làm cho học sinh vừa có ý thức được đối tượng cần chiếm lĩnh, vừa biết cách chiếm lĩnh đối tượng

Thực hiện chặt chẽ các quy định, nội quy dạy học trong nhà trường

Cả a, b và c

Chủ thể của hoạt động

Khách thể của hoạt động

Đối tượng của hoạt động

Động cơ của hoạt động

Học sinh thường không say sưa, không có khát vọng học tập

Học sinh vẫn say sưa học tập do sự hấp dẫn của bản thân tri thức

Học sinh vẫn say sưa học tập, nhưng sự say sưa đó thường do sự hấp dẫn, lôi cuốn của một “cái khác” nằm ngoài mục đích trực tiếp của việc học

Học sinh say sưa học vì bị hấp dẫn bởi tiến trình và kết quả học tập

Tâm lí, tinh thần của con người

Tên gọi của đối tượng

Bản thân đối tượng

Định nghĩa khái niệm

Số lượng tri thức

Cấu trúc của tri thức được phản ánh trong hoạt động nhận thức

Phương thức phản ánh tri thức

Cả B và C