Phát triển nguồn nhân lực được hiểu là?

Các hoạt động học tập nhằm giúp người lao động có thể thực hiện có hiệu quả hơn các chức năng và nhiệm vụ của mình.

Tổng thể các hoạt động học tập có tổ chức được tiến hành trong những khoảng thời gian nhất định nhằm tạo ra sự thay đổi hành vi nghề nghiệp của người lao động.

Các hoạt động để duy trì và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của tổ chức.

Các hoạt động học tập vượt ra khỏi phạm vi công việc trước mắt của người lao động, nhằm mở ra cho họ những công việc mới dựa trên những định hướng tương lai của tổ chức.

Trả lời:

Đáp án đúng: B

Phát triển nguồn nhân lực là một quá trình dài hạn, tập trung vào việc nâng cao năng lực tổng thể của người lao động, không chỉ cho công việc hiện tại mà còn chuẩn bị cho họ những vai trò và trách nhiệm mới trong tương lai của tổ chức. Điều này bao gồm việc học tập và phát triển các kỹ năng vượt ra ngoài phạm vi công việc trước mắt, nhằm đáp ứng các mục tiêu chiến lược và định hướng phát triển của tổ chức. Các đáp án còn lại tập trung nhiều hơn vào đào tạo (nâng cao hiệu quả công việc hiện tại) hoặc duy trì chất lượng (không mở rộng năng lực cho tương lai).

500+ câu trắc nghiệm Quản trị Nguồn nhân lực có đáp án - Phần 7

Tổng hợp đa dạng những câu hỏi trắc nghiệm Quản trị Nguồn nhân lực có đáp án hay nhất giúp các bạn ôn thi đạt kết quả cao.

50 câu hỏi 60 phút

Bắt đầu thi

Câu hỏi liên quan

Câu 28:

Phương pháp đào tạo nào sau đây thường được áp dụng cho quản trị gia và chuyên viên?

Lời giải:

Đáp án đúng: A

Phương pháp đào tạo theo kiểu kèm cặp và chỉ bảo thường được áp dụng cho quản trị gia và chuyên viên vì nó tập trung vào việc phát triển kỹ năng lãnh đạo, tư duy chiến lược và khả năng giải quyết vấn đề phức tạp thông qua việc học hỏi kinh nghiệm từ người đi trước. Các phương án còn lại phù hợp hơn với các vị trí công việc khác.

- Đào tạo theo kiểu học nghề: Phù hợp với công nhân, kỹ thuật viên.
- Đào tạo kĩ năng xử lí công văn, giấy tờ: Chỉ là một phần nhỏ trong đào tạo quản trị gia, chuyên viên.
- Đào tạo theo kiểu chỉ dẫn công việc: Thường áp dụng cho nhân viên mới hoặc công việc đơn giản.

Câu 29:

Sắp xếp theo trình tự xây dựng một chương trình đào tạo:

(1) Xác định mục tiêu ĐT,

(2) Lựa chọn đối tượng ĐT,

(3) Xác định nhu cầu ĐT,

(4) Lựa chọn và ĐT giảng viên,

(5) Xác định chương trình và phương pháp ĐT,

(6) Dự tính chi phí ĐT,

(7)Thiết lập quá trình lại.

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Trình tự xây dựng một chương trình đào tạo hợp lý nhất là: (3) Xác định nhu cầu đào tạo, (1) Xác định mục tiêu đào tạo, (2) Lựa chọn đối tượng đào tạo, (5) Xác định chương trình và phương pháp đào tạo, (4) Lựa chọn và đào tạo giảng viên, (6) Dự tính chi phí đào tạo, và (7) Thiết lập quá trình lại (đánh giá và cải tiến). Như vậy, đáp án đúng là 3-1-2-5-4-6-7.

Câu 30:

Phương pháp nào sau đây là phương pháp “đào tạo nguồn nhân lực ngoài công việc”?

1. Tổ chức các lớp canh DN.

2. Cử đi học ở các trường chính quy.

3. Đào tạo theo kiểu học nghề.

4. Đào tạo theo phương thức từ xa.

Lời giải:

Đáp án đúng: C

Đào tạo nguồn nhân lực ngoài công việc là hình thức đào tạo được thực hiện bên ngoài môi trường làm việc trực tiếp của doanh nghiệp.

- Phương án 1 (Tổ chức các lớp tại doanh nghiệp) là đào tạo tại chỗ.
- Phương án 2 (Cử đi học ở các trường chính quy) là đào tạo bên ngoài doanh nghiệp, mang tính chính quy.
- Phương án 3 (Đào tạo theo kiểu học nghề) thường diễn ra tại các cơ sở dạy nghề, không phải tại nơi làm việc.
- Phương án 4 (Đào tạo theo phương thức từ xa) không yêu cầu người học phải đến địa điểm làm việc.

Vậy, các phương pháp 1, 2 và 4 đều phù hợp với định nghĩa đào tạo ngoài công việc. Do đó, đáp án đúng là 1, 2, 4

Câu 31:

Đặc trưng của việc đầu tư vào nhân lực khác hẳn so với các loại đầu tư khác ở chỗ:

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Đầu tư vào nhân lực có những đặc trưng khác biệt so với các loại đầu tư khác. Thứ nhất, chi phí đầu tư ban đầu có thể cao (học phí, chi phí đào tạo), nhưng thời gian sử dụng nguồn nhân lực đó lại kéo dài trong suốt sự nghiệp của người đó. Thứ hai, hiệu ứng lan tỏa của việc nâng cao trình độ dân trí, tay nghề là rất lớn, tác động tích cực đến nhiều lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Thứ ba, việc thu hồi vốn đầu tư (thông qua năng suất lao động, thu nhập) có thể rất cao nếu đầu tư đúng hướng và hiệu quả. Vì vậy, cả A, B và C đều là các đặc trưng của đầu tư vào nhân lực.

Câu 32:

Mục đích của việc đánh giá năng lực thực hiện công việc?

Lời giải:

Đáp án đúng: D

Việc đánh giá năng lực thực hiện công việc có nhiều mục đích quan trọng hơn là chỉ đào thải nhân viên yếu kém. Nó bao gồm:

* Đánh giá sự chỉ đạo của cấp trên: Thông qua việc đánh giá hiệu suất của nhân viên, có thể đánh giá được mức độ hiệu quả trong việc chỉ đạo, hướng dẫn và hỗ trợ của cấp trên đối với nhân viên.
* Tăng cường quan hệ tốt đẹp giữa cấp trên và cấp dưới: Quá trình đánh giá, nếu được thực hiện một cách công bằng và khách quan, có thể tạo cơ hội để cấp trên và cấp dưới trao đổi thông tin, hiểu nhau hơn và xây dựng mối quan hệ tốt đẹp.
* Phát triển nhân viên: Đánh giá năng lực giúp xác định điểm mạnh, điểm yếu của nhân viên, từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo và phát triển phù hợp, giúp họ nâng cao năng lực và đóng góp tốt hơn cho tổ chức.
* Đưa ra các quyết định nhân sự: Kết quả đánh giá là cơ sở để đưa ra các quyết định về lương thưởng, thăng tiến, điều chuyển công tác, hoặc thậm chí là chấm dứt hợp đồng lao động (trong trường hợp năng lực quá yếu kém và không có khả năng cải thiện).

Mặc dù việc đào thải nhân viên yếu kém có thể là một phần của quá trình này, nhưng đó không phải là mục đích duy nhất hoặc quan trọng nhất. Vì vậy, phương án "Tất cả đều đúng" bao hàm ý nghĩa rộng hơn và chính xác hơn so với các phương án riêng lẻ khác.

Câu 33:

Tiêu chuẩn đánh giá công việc được xây dựng theo cách mà người lãnh đạo bộ phận viết tiêu chuẩn và phổ biến cho người lao động để thực hiện. Cách xây dựng tiêu chuẩn trên là:

Lời giải: