Xác định tiêu chí tốt đánh giá việc hoàn thành nhiệm vụ trong xây dựng kiểm tra đánh giá năng lực là:

3

4

5

6

2

3

4

5

Tri thức, kỹ năng, thái độ, phẩm chất, năng lực

Tri thức, kỹ năng, thái độ

Tri thức, kỹ năng, thái độ, phẩm chất

Tri thức, kỹ năng, thái độ, năng lực

Được thiết kế thành các chủ điểm mang tính mở, có mối liên hệ chặt chẽ giữa các chủ điểm

Kiến thức thực tiễn gắn bó với đời sống, địa phương, cộng đồng, đất nước, mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, nhiều môn học; dễ vận dụng vào thực tế

Được thiết kế thành các phần chương, bài, có mối liên hệ lôgic chặt chẽ hoặc các mô đune tương đối hoàn chỉnh

Kiến thức khoa học, nội dung gắn với các lĩnh vực chuyên môn

5

6

7

8

Quan tâm đến những tình huống nảy sinh và sự sáng tạo trong cách giải quyết của các em

Quan tâm đến sự sáng tạo trong cách giải quyết của các em

Quan tâm đến những tình huống nảy sinh và hiệu quả công việc của các em

Quan tâm đến hiệu quả và sự sáng tạo trong cách giải quyết của các em

5

6

7

8

Huy động được nỗ lực của cả cá nhân lẫn của nhóm hay lớp

Đảm bảo tập trung vào hoạt động của người học

Đảm bảo định hướng việc học vào tìm tòi, phát hiện, suy ngẫm

Đảm bảo phát huy tính chủ động của người học

3

4

5

6

Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh khó có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới

Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suy luận có lý, học sinh có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới

Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễbị nhầm lẫn khi suy luận dự đoán về các tính chất, những quy luật mới

Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh chủ quan không thể làm thí nghiệm thật