Một dự án ‘chống mù lòa‘ tiến hành khám mắt cho học sinh tiểu học và trung học cơ sở để điều tra về cận thị học đường. Mục tiêu chính của hoạt động này là gì?

Câu hỏi này tập trung vào việc xác định mục tiêu chính của hoạt động truyền thông giáo dục sức khỏe về quan hệ tình dục an toàn cho đối tượng gái mại dâm trong một dự án phòng chống HIV/AIDS. Mục tiêu cốt lõi của hoạt động này không chỉ đơn thuần là cung cấp thông tin, mà còn hướng đến việc thay đổi hành vi và từ đó giảm thiểu nguy cơ lây nhiễm HIV. Cụ thể, hoạt động truyền thông nhằm nâng cao nhận thức của gái mại dâm về tác hại của HIV/AIDS, các con đường lây nhiễm, và đặc biệt là tầm quan trọng của việc thực hành tình dục an toàn (sử dụng bao cao su, giảm số lượng bạn tình...). Từ đó, họ có thể đưa ra những quyết định đúng đắn, tự bảo vệ bản thân và góp phần vào công tác phòng chống dịch bệnh chung. Do đó, mục tiêu chính là thay đổi hành vi và giảm tỷ lệ nhiễm HIV trong nhóm đối tượng này, thông qua việc trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện quan hệ tình dục an toàn.

Câu hỏi đề cập đến khái niệm "dự phòng cấp III" và yêu cầu xác định giai đoạn tác động của biện pháp này trong diễn tiến của bệnh. Dự phòng cấp III là một trong ba cấp độ dự phòng trong y tế công cộng.
1. Dự phòng cấp I: Can thiệp nhằm phòng ngừa bệnh tật phát sinh bằng cách loại bỏ các yếu tố nguy cơ và tăng cường sức đề kháng. Tác động vào giai đoạn trước khi bệnh xảy ra.
2. Dự phòng cấp II: Can thiệp nhằm phát hiện sớm bệnh ở giai đoạn đầu và điều trị kịp thời để ngăn chặn bệnh tiến triển nặng hơn hoặc gây biến chứng. Tác động vào giai đoạn bệnh mới bắt đầu hoặc chưa có triệu chứng rõ ràng.
3. Dự phòng cấp III: Can thiệp nhằm ngăn ngừa tàn tật, giảm thiểu đau đớn và phục hồi chức năng cho những người đã mắc bệnh mãn tính hoặc có di chứng. Tác động vào giai đoạn bệnh đã xảy ra và có thể gây ra di chứng lâu dài.
Do đó, dự phòng cấp III tác động vào giai đoạn bệnh đã xảy ra, tập trung vào việc phục hồi chức năng và giảm thiểu hậu quả. Vì câu hỏi không cung cấp các lựa chọn đáp án, nên không thể xác định "đáp án đúng" theo định dạng số thứ tự. Tuy nhiên, dựa trên định nghĩa y khoa, dự phòng cấp III là biện pháp can thiệp khi bệnh đã phát sinh, nhằm mục đích hạn chế tối đa di chứng và phục hồi chức năng.

Câu hỏi yêu cầu xác định loại thông tin cá nhân cần thu thập khi thực hiện lượng giá nhu cầu của đối tượng trong quản lý trường hợp. Trong quản lý trường hợp, việc lượng giá nhu cầu là bước đầu tiên và quan trọng để hiểu rõ tình hình, hoàn cảnh và các vấn đề mà đối tượng đang gặp phải. Để có thể đưa ra kế hoạch hỗ trợ phù hợp, người quản lý trường hợp cần thu thập một cách toàn diện các thông tin liên quan đến đối tượng. Các thông tin này bao gồm: thông tin nhân khẩu học (tuổi, giới tính, dân tộc, tình trạng hôn nhân, trình độ học vấn, tình trạng việc làm, thu nhập...), thông tin về tình trạng sức khỏe (thể chất và tinh thần), tình trạng nhà ở, các mối quan hệ xã hội, lịch sử các dịch vụ đã nhận, các nguồn lực hiện có, các khó khăn, thách thức đang đối mặt, cũng như mong muốn và mục tiêu của bản thân đối tượng. Tất cả những thông tin này đều là 'thông tin cá nhân' của đối tượng. Do đó, khi lượng giá nhu cầu của đối tượng quản lý trường hợp, việc thu thập 'thông tin cá nhân của đối tượng' là điều cần thiết và bao quát nhất.

Câu hỏi này yêu cầu xác định các hành động cấu thành nên việc xây dựng kế hoạch trong quản lý trường hợp. Quản lý trường hợp là một quy trình có hệ thống nhằm phối hợp các dịch vụ và nguồn lực để đáp ứng nhu cầu của một cá nhân hoặc gia đình. Việc xây dựng kế hoạch là giai đoạn đầu tiên và quan trọng nhất trong quy trình này. Nó bao gồm nhiều bước liên tiếp nhau, từ việc thu thập thông tin, đánh giá nhu cầu, đặt mục tiêu, xác định các dịch vụ và nguồn lực cần thiết, đến việc phát triển các chiến lược can thiệp cụ thể. Các hành động này cần được thực hiện một cách bài bản và có sự tham gia của các bên liên quan để đảm bảo kế hoạch được toàn diện, khả thi và phù hợp với hoàn cảnh thực tế của người được quản lý trường hợp. Do đó, một kế hoạch quản lý trường hợp toàn diện thường bao gồm các hành động như: đánh giá ban đầu, xác định mục tiêu, lập kế hoạch can thiệp, điều phối dịch vụ, giám sát và đánh giá, cũng như kế hoạch kết thúc. Mỗi hành động đóng góp vào việc đảm bảo người được quản lý trường hợp nhận được sự hỗ trợ cần thiết một cách hiệu quả nhất.

Câu hỏi "Bước đánh giá kết quả thực hiện trong quản lý trường hợp?" yêu cầu xác định giai đoạn cuối cùng trong quy trình quản lý trường hợp. Quản lý trường hợp (Case Management) là một phương pháp tiếp cận có hệ thống nhằm cung cấp dịch vụ hiệu quả cho cá nhân hoặc nhóm có nhu cầu phức tạp, đặc biệt trong các lĩnh vực như y tế, xã hội, giáo dục hoặc pháp lý. Quy trình quản lý trường hợp thường bao gồm các bước sau:
1. Đánh giá (Assessment): Thu thập thông tin về nhu cầu, điểm mạnh, điểm yếu, nguồn lực và rào cản của thân chủ.
2. Lập kế hoạch (Planning): Dựa trên kết quả đánh giá, xây dựng kế hoạch can thiệp chi tiết với các mục tiêu cụ thể, các dịch vụ cần thiết và người chịu trách nhiệm.
3. Thực hiện (Implementation/Intervention): Tiến hành các hoạt động, cung cấp dịch vụ và điều phối các nguồn lực đã đề ra trong kế hoạch.
4. Giám sát (Monitoring): Theo dõi chặt chẽ quá trình thực hiện kế hoạch, đánh giá sự tiến bộ của thân chủ và điều chỉnh khi cần thiết.
5. Đánh giá kết quả (Evaluation): Đây là bước cuối cùng, nhằm xem xét và đánh giá mức độ đạt được các mục tiêu đã đề ra trong kế hoạch, hiệu quả của các can thiệp, sự hài lòng của thân chủ và rút ra bài học kinh nghiệm cho các trường hợp tương lai. Bước này giúp xác định sự thành công của quản lý trường hợp và đưa ra các khuyến nghị cho việc chăm sóc tiếp theo hoặc kết thúc dịch vụ.
Do đó, bước đánh giá kết quả thực hiện chính là bước cuối cùng để đo lường hiệu quả của toàn bộ quá trình quản lý trường hợp.